材料在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师？”这一问题，大家展开了热议有的说：“好教师是热爱学生的老师”；有的说：“好教师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好教师”------
这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文，她的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝，我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作，这些我都做到了”。这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题：
（1） 结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）。
（2） 试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育（10分）。

简述思维导图（mind mapping）的含义（4分）及其两个用途（6分），写出教师在课堂教学中运用思维导图的三点注意事项（6分），并举一例说明思维导图的用法（4分）。

阅读下列材料，回答问题。
   下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：
   师：（播放“冷锋和暖锋”多媒体课件）我们怎样来区别冷锋和暖锋。
   生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。
   师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢？
   （学生要求再次播放多媒体课件）
   生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升，暖锋相反。
   师：那你还发现了什么？
   生：哦，都下雨了。
   师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢？
   （学生看着画面，处于为难状态）
   师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位？
   生：唉，冷气圆前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。
   师：思路非常清晰！那么，哪位阿学再来说明一下暖锋的雨区的位置？
问题：
(1)举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。（8分）
(2)该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成，如“锋面过境前后天气变化”等，请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。(12分)

《空中之友》

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