《数鸭子》
（1）简要分析歌曲特点。
（2）如指导低年段小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲设计节奏教学环节，并说明理由。
【分析题】
材料：
有一天，我班的乐乐找到我，很认真地问我：“老师，你为什么不让我当文艺委员了？”说到这里，乐乐已经哭了。噢，原来是因为这个。新学期，我在班里宣布了要重新选拔班干部，乐乐以为我不让她当文艺委员了。接下来我在和乐乐的交谈中，了解到她对自己当文艺委员这件事情特别在意，也让我意识到现在的小学生参与意识很强，班干部对小学生的吸引力还是很大的。我突然有了个想法，现在孩子已经三年级了，为什么不把班级管理的权力交给学生呢？第二天的例会上，我向同学们宣布：“下周班会我要举行‘我推荐我自己’的主题班会。每个同学只要自己想当班干部，都可以自我推荐。”我的话刚说完，同学们就热闹起来，就连我班最调皮的明明都站起来问我：“老师，我可以吗？”我赶忙回答：“可以！老师支持你！”
问题：
(1)试用相关理论评析材料中“我”的做法。
(2)结合材料，谈谈如何培养良好的班集体。
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参考答案
参考解析
【分析题】
某女，65岁，牙龈肿大2年 。患者高血压病史8年，一直口服硝苯地平 。检查示：牙龈及龈乳头充血红肿，部分增生组织淡粉色，质略韧，牙龈增生覆盖至牙冠中1／2，PD:5～6mm，
BOP(+)，下前牙松动Ⅰ度 。
患者最可能是药物性牙龈增生 。
【分析题】
男性，56岁 。乏力4年，腹胀、少尿1周 。
患者4年前开始感到疲乏无力，食欲减退，劳累后加重，未予诊治 。近1周来感到腹胀、尿少，尿量约300ml/d 。无发热、盗汗、消瘦 。既往无高血压、心脏病、肾脏病史，无肝炎、结核病等传染病史 。饮白酒10余年，每日半斤左右 。
查体：T36 .8℃，P88次／分，R20次／分，BP130/80mmHg 。神志清楚，慢性病容，肝掌(+) 。浅表淋巴结未触及肿大，巩膜黄染，睑结膜苍白 。双肺未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率88次／分，律齐，各瓣膜区未闻及杂音 。腹部膨隆，腹壁静脉曲张，全腹无压痛及反跳痛，肝肋下2cm，剑下4cm，质地硬，脾肋下4cm,移动性浊音阳性，双下肢水肿 。
实验室检查：血常规：Hb88g/L，WBC3 .0×10
/L，N0 .68，10 .32，Plt40×10/L 。AST72U/L，ALT48U/L，血白蛋白22g/L，HBsAg阴性，AFP25yg/L 。肾功能正常 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者4年前开始感到疲乏无力，食欲减退，劳累后加重，未予诊治 。近1周来感到腹胀、尿少，尿量约300ml/d 。无发热、盗汗、消瘦 。既往无高血压、心脏病、肾脏病史，无肝炎、结核病等传染病史 。饮白酒10余年，每日半斤左右 。
查体：T36 .8℃，P88次／分，R20次／分，BP130/80mmHg 。神志清楚，慢性病容，肝掌(+) 。浅表淋巴结未触及肿大，巩膜黄染，睑结膜苍白 。双肺未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率88次／分，律齐，各瓣膜区未闻及杂音 。腹部膨隆，腹壁静脉曲张，全腹无压痛及反跳痛，肝肋下2cm，剑下4cm，质地硬，脾肋下4cm,移动性浊音阳性，双下肢水肿 。
实验室检查：血常规：Hb88g/L，WBC3 .0×10
/L，N0 .68，10 .32，Plt40×10/L 。AST72U/L，ALT48U/L，血白蛋白22g/L，HBsAg阴性，AFP25yg/L 。肾功能正常 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
女性，50岁，已婚，主因腹部胀满不适7天，恶心、未呕吐，伴有阴部酸胀、肛门坠胀感，门诊检查后以卵巢病变收入院 。既往体健，11岁初潮，7/30天，量中，痛经（-），已绝经1年，G2P1，个人史、家族史无特殊 。
查体：T 36 .5℃，R 22次／分，BP 126/80mmHg 。一般情况可，心肺未见异常，腹膨隆，肝脾未及，移动性浊音(+)，肠鸣音可闻 。
妇科检查：阴道畅，后穹隆可及多个无痛结节，宫颈光滑，子宫前位，正常大小，质中，与左附件肿物粘连，压痛；左卵巢可及-10cm×8cm×6cm囊实性肿物，不活动；右附件囊实性肿物直径5cm，活动差，无压痛 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
案例：
阅读以下课文《猫》的教学实录（节选），完成第16题。
（教师引导学生重点研读有关第三只猫的文字）
师：通过学习我们知道，文章重点写的是第三只猫，因为第三只猫最能表现文章的主旨。但 是同学们的阅历少，在学习过程中，对部分内容理解起来有一定的难度，可能存在很多的疑问。下面，哪位同学有疑问就提出来，大家一起帮助你解决。
（学生思考后纷纷举手质疑）
生1：小猫为什么总是凝望鸟笼？
生答：也许它觉得芙蓉鸟很漂亮、很幸福而自己很不幸，所以很羡慕芙蓉鸟。也有可能是喜欢芙蓉鸟。
生2：“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？
生答：因为小猫经常凝望鸟笼，鸟死后，它嘴里好像还在吃着什么。
生3：为什么“我”对第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过的多”？
生答：因为第三只猫是被“我”误伤之后死的，而我永无改正我的过失的机会了，所以我更难过的多。
生4：课本第70页第一段中的“忧郁”与第72页中的“忧郁”有什么不同？
生答：第一个“忧郁”的意思是“担心”，第二个“忧郁”指的是第三只猫的性格特点。
生5：假如养第一、二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？
（教师对这个问题的提出给予了高度的评价）
生答：如果是第一或第二只小猫咬死了芙蓉鸟，“我”不会怪罪它，更不会用棒打它。因为“我”喜欢这两只小猫。
师：为什么“我”不会棒打第一、二只猫呢？就因为“我”喜欢它。（一边讲一边板书）为什么“我”会冤苦第三只猫呢？
生（齐答）：不喜欢它，它不受欢迎。（师板书）
师：所以“我”妄下断语、棒打怨死了第三只猫。（师板书）仅仅是因为它不受欢迎就被怨苦而死，多可怜的一只猫呀！实际上，在我们的生活中有没有这样的事情发生呢？
生（齐答）：有。
师：是呀，我们每一个人都可能犯这样的错误。比如说，有一天，你的一支笔或一本书不见了，左找右找都找不到的时候，你会怎么做呢？这时候你就猜测可能是哪一位同学给拿走了。你又会想到谁呢？
生（齐答）：最不喜欢的同学。
师：于是你身边这位不受欢迎或学习最差的同学就成了被你冤枉的对象了，也许事情根本不是他做的。所以我们在处理事情的时候一定不能妄下断语。同学们通过朗读、理解，品读这篇文章，一定有了很多的想法，学到了很多做人的道理，能不能说给老师和同学们听一听呢？
（学生思考后发言）
生1：做事情一定要弄清事实，不能主观臆断，妄下断语。
生2：做人一定要做一个受大家欢迎的人，以免受别人的冤枉。
生3：一个人应该提高自己的素质，不断地完善自己，受到别人的欢迎。
生4：一个人的同情心应做到善始善终，不能像“我”那样。
（教师布置作业，课程完成）
问题：
（1）请评析该教师教学中体现的两个优点。
（2）请分析该教师教学过程，找出自己不认同的教学环节并提出改进建议。
