请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明《义务教育课程标准（2011年版）》对“可能性”的教学要求（10分）

背景资料： 某施工单位承建了一段二级公路路基工程。其中K3+220～K3 + 650为高填方路 堤，路基填方高度最高为21.2m,地面以下有约6m的软土层。施工单位采用强夯处理 地基，采用水平分层填筑路堤。高填方路堤横断面示意图如图1所示。

施工过程中发生如下事件： 

事件一：施工单位在已碾压整平的场地内做好了周边排水沟，布设了竖向排水体， 并在强夯区地表铺设了垫层。在施工场地内选择一块有代表性的地段作为试夯区，面积 200m2。试夯结束后在规定时间段内，对试夯现场进行检测，并与试夯前测试数据进行 对比，以检验设备及夯击能是否满足要求，确定间歇时间、夯间距、夯击次数等施工参 数，确定强夯处理的施工工艺。强夯处理范围为坡脚边缘。 

事件二：施工单位确定的强夯施工工序主要包括：①夯点布设；②施工准备； ③场地平整；④试夯；⑤主夯；⑥检查验收；⑦副夯；⑧满夯。 

事件三：施工期间，施工单位对高填方路堤进行了动态观察，即沉降观测，用路308 综合测试题(二) 堤中心线地面沉降速率每昼夜不大于10～15mm控制路堤稳定性。 

问题： 

1.分别写出图1中标注H以及A所对应的术语名称。强夯区铺设的垫层材料采用 哪种类型?试列举两种具体材料。 

2.指出事件一中存在的错误并改正。补充通过试夯还可以确定的施工参数。 

3.写出事件二中强夯施工的正确工序(写出数字编号即可)。 

4.补充事件三中，施工单位对软土地区路堤施工还必须进行的动态观测项目及控 制标准。

比较教师自编课堂测验和标准化成就测验的特点，并谈谈如何提高教师自编测验的质量。

马太效应

如何满足受众的需求。

《强学报》

材料：
瑞士数学家、物理学家欧拉善用简洁的函数表达真理，欧拉公式至今仍被认为是最具美感、最有魅力的公式之一。他还曾写下《音乐新理论的尝试》，将数学与艺术美结合在一起。这位天才数学家富有创造力的一生，给后人留下有益的启示：探究真理的动力中饱含着对美的追求，科学之美可诱发科学家无限的创造力。
尽管科学家们对科学美的阐述大多是零散的、即兴的，但不难看出他们对科学之美的肯定和重视。英国数学家和哲学家罗素从欧几里得的《几何原本》中“读出音乐般的美妙”，德国生物学家海克尔从达尔文的《物种起源》中“见出生物世界无与伦比的统一之美”。我国科学家杨振宁则引用高适在《答侯少府》中的诗句“性灵出万象，风骨超常伦”，来描述狄拉克方程和反粒子理论带来的精神震撼。他还曾以虹与霓为例描述科学之美：小时候看虹和霓，被极美的表面现象所吸引，长大懂得测量后发现这种现象的物理原因，体会到了一种极深层的理论架构的美。
在这些大科学家眼里，科学美是自然和谐之美的映射，是人们发现自然之秘而产生的自我超越感，是从科学和谐统一的思想中产生的愉悦自由的心理体验，是促使他们勇攀科学高峰的重要原动力。
科学美还包括审美直觉和审美灵感，不少科学家在科学创造过程中最初的粗略选择，往往是依靠审美直觉来完成的。比如狄拉克的“单磁核”假说，就是从磁与电共有的对称美中获得启示，后来被实验证实；物理学家卢瑟福探索原子核结构时有种直觉，感到原子核是一颗“小太阳”；哥白尼在观察太阳系运动景象时这样描述：“太阳乘坐的宝座率领着它周围的行星家族”。正是这些审美想象，启发了科学家的灵感，引导着他们前往成功的彼岸。
反观我们的现实，科学美却被有意无意地冷落甚至剥夺，近乎一件奢侈品。备受推崇的奥林匹克竞赛，已异化为机械的题海战术，孩子们很难在独立思考中享受数学的韵律之美。在科研领域，不少人急功近利，把科学当作追名逐利的敲门砖，失去了探寻更高层次的科学美的机会。正如但丁所说，美是真理的光辉。漠视科学的美感，就很难探寻到真理的内核。如果在教育中，先让孩子欣赏“虹与霓”的现象美，再引导他们去挖掘背后的科学原理，是否更能激发其学习的兴趣？在科研中，少一些功利，多一份对美的追寻之心，把单调枯燥的实验变成对美的探险，或许更容易到达真理的彼岸。在科普活动中，多一些日升月落、星辰闪耀、遥望火箭腾空而起的美感体验，可能会让不从事科学活动的普通人也能更加崇尚自然、走近科学。
科学本来就是美的，探索未知世界的过程应是充满新奇体验的美的旅程。
问题：
(1)如何理解“科学美”的含义？请根据文本简要概括。（4分）
(2)文章认为科学美在现实中近乎一件奢侈品，你是否认同？请结合实际，简要分析。（10分）

有一天，我班的乐乐找到我，很认真地问我：“老师，你为什么不让我当文艺委员了？”说到这里，乐乐已经哭了。噢，原来是因为这个新学期，我在班里宣布了要重新选拔班干部，乐乐以为我不让她当文艺委员了。接下来我在和乐乐的交谈中，了解到她对自己当文艺委员这件事情特别在意，也意识到现在的小学生参与意识很强，班干部对小学生的吸引力还是很大的。我突然有了个想法，现在孩子已经三年级了，为什么不把班级管理的权力交给学生呢？第二天的例会上，我向同学们宣布：“下周我们举行‘我推荐我自己’的主题班会。每个同学只要想当班干部，都可以自我推荐。”我的话刚说完，同学们就热闹起来，就连班里最调皮的明明都站起来问我：“老师，我可以吗？”我赶忙回答：“可以！老师支持你！”
问题：
（1）试用相关理论评析材料中“我”的做法。（10分）。
（2）谈谈如何培养良好的班集体。（10分）

在幼儿园教育活动组织中，如何提高提问的有效性？

分析法治政府建设在国家治理中的核心作用。

施工质量控制策划中应确定和明确哪些内容?施工特殊过程确认的关键是确保哪些内容?