病例摘要
(1)主诉：上颌牙齿拔除4个月，要求修复 。
(2)现病史：患者上颌牙齿松动，4个月前将松动的牙齿拔除，现要求修复 。
(3)检查：上颌牙齿全部缺失，牙槽嵴丰满，上颌双侧尖牙区唇侧牙槽嵴有锐利的骨尖，压痛明显 。下颌为天然牙列，
曲线正常，右下6面龋洞，深及牙釉质，探诊(-)，无松动 。
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)如指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重难点。（10分）
(2)根据拟定的教学目标设计教学环节。（30分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
患者，男性，67岁 。
病例摘要
(1)主诉：上颌牙齿拔除4个月，要求修复 。
(2)现病史：患者上颌牙齿松动，4个月前将松动的牙齿拔除，现要求修复 。
(3)检查：上颌牙齿全部缺失，牙槽嵴丰满，上颌双侧尖牙区唇侧牙槽嵴有锐利的骨尖，压痛明显 。下颌为天然牙列，曲线正常，右下6面龋洞，深及牙釉质，探诊(-)，无松动 。
病例摘要
(1)主诉：上颌牙齿拔除4个月，要求修复 。
(2)现病史：患者上颌牙齿松动，4个月前将松动的牙齿拔除，现要求修复 。
(3)检查：上颌牙齿全部缺失，牙槽嵴丰满，上颌双侧尖牙区唇侧牙槽嵴有锐利的骨尖，压痛明显 。下颌为天然牙列，
曲线正常，右下6面龋洞，深及牙釉质，探诊(-)，无松动 。【分析题】
材料：
这天，沈老师带领班级幼儿开展数学活动。沈老师请幼儿根据之前认识的数字5，在纸上涂画出自己喜欢的“5”。有的孩子画了弯弯曲曲的小溪，有的孩子画了扭来扭去的蛇。这时，沈老师发现，莹莹拿着画笔皱着眉头坐在小凳子上，面前的画纸一片空白，什么也没画。沈老师走上前询问：“莹莹，你为什么不画呢？”莹莹小声地回答：“因为我不会写‘5’。”沈老师听了，将数字“5”的色卡拿过来，边用手指画着“5”的笔画边对莹莹说：“那莹莹听老师讲个故事吧。数字‘5’是一个调皮的小朋友，你看它伸长了脖子，还长了一个大肚子，最后还戴了一顶小帽子。”沈老师和莹莹一起又念了一遍，莹莹跟着沈老师的故事在纸上画了一个歪歪扭扭的线条。沈老师表扬了莹莹，又指着这个线条问莹莹：“你觉得这个像什么呢？”莹莹回答道：“像毛线！”沈老师说：“那请你在画纸上画一画，这是什么颜色的毛线，能织出什么呢？”莹莹开心地点了点头，开始画画。
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析沈老师的教育行为。（14分）
