请认真阅读下述材料，并按要求作答。

请根据上迹材料完成下列任务：
（1）请简述四种常见的英语学习类型，并举例说明。（8分）
（2）像指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）根据拟定的教学目标，设计拓展运用环节，让学生汇报假期里的学习情况并说明理由。（22分）

简述隐性课程的定义及主要表现形式。

（2014湖南长沙）张老师正在给初一学生上体育课，教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫，使整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李贺吗?体育课上他就从来没有老实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生——“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。“青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。“很好，观察得真仔细。”张老师及时加以鼓励。“它起跳后后腿非常用力。”另一个同学回答道。“非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪个部位用力的?”张老师又问。“是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。”“太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬，前后自然摆臂，双脚轻落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试一试呀?”“想!”同学们齐答道。同学们模仿着青蛙跳跃的动作，使劲地练了起来。由于他们领会了要领，很快掌握了立定跳远的动作技术。
(1)张老师使用了什么教学方法?
(2)联系案例，阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主、平等的师生交往关系的。

【病例摘要】
患者男性，53岁 。
主诉：上腹部隐痛不适3个月 。
病史：患者于3个月前开始出现上腹部隐痛不适，进食后明显，伴饱胀感，食欲逐渐下降，无明显恶心、呕吐及呕血 。近半个月自觉乏力，体重较2个月前明显下降，大便色黑 。当地医院查2次大便隐血试验，均为（+），Hb96g/L 。吸烟15年，每天15支，其兄死于"消化道肿瘤" 。
查体：一般状况尚可，浅表淋巴结未及肿大，皮肤无黄染，眼结膜苍白 。心肺未见异常 。腹平坦，未见胃肠型及蠕动波，腹软，肝脾未及肿大，腹部未及包块，剑突下深压痛，无腹肌紧张，移动性浊音（-），肠鸣音正常，直肠指检未及异常 。
辅助检查：上消钡透示胃窦小弯侧有直径约3cm大小龛影，位于胃轮廓内，周围黏膜僵硬粗糙 。腹部B超检查未见异常 。

点评

简述电源系统安装工程中有哪些属于隐蔽工程？

1997年2月3日，某市疾病控制中心接到本区某企业报告，86名工人突然出现原因不明的头痛、头昏、心悸、恶心、呕吐、四肢无力、烦躁症状，部分工人出现面色潮红、多汗、意识模糊、朦胧状态，个别工人出现昏迷、大小便失禁 。现派你去调查处理这起事故 。
问题：
1．请你制定事故现场处理方案（要求简明、扼要） 。
2．请你对该疫情作出初步判断，并简述判断依据 。
3．简述事故现场调查的主要内容 。
4．请对事故现场提出相应控制措施 。
5．你准备采集哪些标本，如何采集与储运？
6．你如何判定本次采集的样本检测结果？
7．如何指挥中毒现场的医疗救助？
8．你在撰写这次中毒调查报告时，准备从哪几方面着手？
9．职业中毒报告具体内容有哪些？

论述奥苏泊尔有意义学习的实质及其条件。

下面是某化学教师的教学实录片段。
提出问题：质量守恒定律表明，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。如何设计实验加以证明？
设计实验方案：学生经过独立思考和小组交流，形成实验方案。
评价实验方案：教师巡视并选取4个典型的实验方案，让各小组评价方案的可行性，并全班交流，教师点评。
方案1：盐酸和碳酸钠粉末在烧杯中反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。
方案2：氯化领溶液和硝酸佑贝溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。
方案3：盐酸和氢氧化钠溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。
方案4：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应，称量并比较化学反应前后反应物与生成物的质量关系。
根据上述教学实录片段，回答下列问题：
（1）分别判断上述4个方案的可行性，并说明理由。（8分）
（2）请分析学生设计出不可行方案的可能原因。（4分）
（3）从评价主体的角度分析，上述教学实录片段中釆用了哪些评价方式。（3分）

版面元素（暨南大学；上交；西安交大）

认知能力的发展