熟练与陌生
史铁生
    艺术要反对的，虚伪之后，是熟练。有熟练的技术，哪有熟练的艺术？ 熟练（或娴熟）的语言，于公文或汇报可受赞扬，于文学确实末路。熟练中，再难有语言的创造，多半是语言的消费了。罗兰·巴特说过：文学是语言的探险。那就是说，文学史要向着陌生之域开路。陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞开的所在。陌生之域怎么可能轻车熟路呢？倘是探险，模仿、反映和表现一类的意图就退到不大重要的地位，而发现成其主旨。米兰•昆德拉说：没有发现的文学就不是好的文学。发现，是语言的创造之源，便幼稚，也不失文学本色。在人的心魂却为人所未察的地方，在人的处境却为人所忽略的时候，当熟练的生活透露出陌生的消息，文学才得其使命。熟练的习作，可以制造不坏的商品，但不会有很好的文学。 熟练的写作表明思想的僵滞和感受力的麻木，而迷恋或自赏着熟练语言的大批繁殖，那当然不是先锋，但也并不就是传统。 如果传统就是先前已有的思想、语言以及文体、文风、章法、句式、情趣……那其实就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的说书艺人就够。但传统，确是指先前已有的一些事物，看来关键在于：我们要继承什么以及继承二字是什么意思？传统必与继承有关，否则是废话。可是，继承的尺度一向灵活因而含混，激进派的尺标往左推说你是墨守成规，保守者的尺标往右看你是丢弃传统。含混的原因大约在于，继承是既包含了永恒不变之位置又包含了千变万化之前途的。然而一切事物都要变，可有哪样东西是永恒不变的和需要永恒不变的吗？若没有，传统（尤其是几千年的传统）究竟是在指什么？或单说变迁就好，继承又是在强调什么，永恒不变的东西是有的，那就是陌生之域，陌生的围困是人的永恒处境，不必担心它的消灭。然而这似乎又像日月山川一样是不可能丢弃的，强调继承真是多余。但是！面对陌生，自古就有不同的态度：走去探险，和返回到熟练。所以我想，传统强调的就是这前一种态度——对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一种态度需要永恒不变地继承。这一种态度之下的路途，当然是变化莫测无边无际，因而，（好的文学，其实每一步都在继承传统），每一步也都不在熟练中滞留因而成为探险的先锋。传统是其不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。
问题：

（1）文章标题“熟练与陌生”中“熟练”和“陌生”的含义是什么？
（2）结合文段，谈谈你对划线句子“因而好的文学，其实每一步都在继承传统”的理解。

把关人（守门人）

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
材料二：
课文摘录：
法国大革命
1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。这一天，起义群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。
18世纪时，法国社会等级森严，全体社会成员分成三个等级，包括资产阶级和农民在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活腐朽的上层等级。广大农民生活非常困苦，人民怨声载道。王室挥霍无度，国家财政陷于破产。1789年，国王召开三级会议筹款。会议期间，第三等级代表不愿顺从国王，国王企图派兵将他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。
革命形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久又颁布《人权宣言》，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。

在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。
——《人权宣言》
1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国——历史上称为法兰西第一共和国。不久，法国国王路易十六被推上断头台，欧洲一些国家以此为借口，侵略法国；法国国内形势也动荡不定。巴黎人民再次发动起义。罗伯斯庇尔等人掌握了政权，采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。
罗伯斯底尔等人采取的政策包括限定生活必需品的价格、管制粮食买卖、把没收来的逃亡贵族的土地以分期付款的方式卖给缺地的农民等；同时，用恐怖手段严惩反动分子，但也伤及了无辜。这些措施帮助法国渡过了最困难的时期，但是以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派也因此遭到很多非议。
1794年7月，罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台，法国大革命高潮结束。法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。
要求：根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

血脂、血糖

卫生新闻采访的注意事项有哪些？

【背景资料】

某桥梁工程由某市政建设工程公司中标承建。三跨预应力混凝土连续钢构桥，桥高30米，跨度为80m+136m+80m，箱梁宽14.5m，底板宽8米，箱梁高度由根部的7.5米渐变到3.0米。该桥梁下部结构为φ1.2m钻孔灌注桩，上部结构采用悬臂法施工。
根据设计要求，0号，1号段混凝土为托架浇筑，然后采用挂篮悬臂浇筑法对称施工。项目部在主墩的两侧安装托架并预压，施工0号，1号段，在1号段混凝土浇筑完成后，在节段上拼装挂篮。
施工过程中发生如下事件：      
事件1：施工中，根据灌注混凝土的实际情况，项目部及时采取了相应措施：    
（1）考虑到灌注时间较长，在混凝土中加入缓凝剂。为避免混凝土离析，混凝土坍落度控制在10～15cm。
（2）首批混凝土灌注后埋置导管的深度为1.2m，在随后的灌注过程中，导管的埋置深度为1.5m。
（3）当灌注到17m时，导管挂在钢筋骨架上，施工人员采取了强制提升的方法；之后继续灌注混凝土直到完成。养生后经检测发现断桩。
第一根钻孔桩成孔后进入后续工序施工，二次清孔合格后，项目部通知商品混凝土厂家供应混凝土并准备水下混凝土灌注工作。首批混凝土灌注时发生堵管现象，项目部立即按要求进行了处理。      
事件2：施工单位总部例行检查并记录了挂篮施工安全不合格项：施工作业人员为了方便施工，自行拆除了安全防护设施；电缆支架绑在了挂篮上；工机具材料在挂篮一侧集中堆放。
事件3：安全资料检查时发现：只有公司和项目部对工人的安全教育记录和每月进行一次的安全检查记录。安全检查组随即发出整改通知单，要求项目部按照《建筑施工安全检查标准》补充有关记录。
事件4：上部结构施工时，项目部采取如下方法安装钢绞线：纵向长束在混凝土浇筑之前穿入管道；两端张拉的横向束在混凝土浇筑之后穿入管道。
[问题]    
1)事件1中，请指出采取的三条措施是否正确？如不正确，请指出并改正。  
2)分析堵管发生的可能原因，给出在确保桩质量的条件下合适的处理措施。  
3)事件2中，补充挂篮进入下一节施工前的必要工序。针对挂篮施工检查不合格项，给出正确做法。
4)针对挂篮施工检查不合格项，给出正确做法。
5)就安全资料检查，项目部应补充哪些记录?
6)补充项目部采用的钢绞线安装方法中的其余要求。

现值系数（present value factor）

指出法兰连接示意图上的错误并改正。 

简述社会服务机构的财政来源。

试设计一个班主任工作评价指标体系。

材料：
陈鹤琴说过幼儿发展具有整体性。虽然他把幼儿发展划分为健康，科技，艺术，文学等5类，但是他们是相互作用的。
结合陈鹤琴的观点，分析学习和发展的整体性。