患者，男，46岁 。
主诉：左上后牙拔除后3个月，要求修复 。
现病史  ：3个月前行松动牙拔除，要求修复缺失牙 。
既往史  ：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：缺失，拔牙创愈合良好，缺牙区牙槽嵴丰满 。松动（-），叩（-），临床牙冠长度正常 。软腭右侧有3mm×6mm溃疡，边界清楚，表面有白色假膜，周边红(图4-19-7) 。

1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)本病例是否可以用固定义齿修复，为什么？
(2)本病例可以采取何种方法来修复（请给出2种方法）?
(3)本病例若行固定义齿修复，应采取哪些措施？
4．非主诉疾病的治疗 。

民主参与理论（受众参与理论）（北邮；人大）

简述问卷调查中封闭式问卷题目答案设计的基本要求。

“四社”

材料:
某教师在新授课“动物的运动”中讲授“关节结构和功能”时，教学过程如下。
环节一
师：要求同学们和老师一起动一动胳膊，摸一下骨、肌肉和关节。
生：按老师的要求做。
师：在大屏幕上呈现人体骨骼图片，显示出肩关节、肘关节、腕关节、指关节、膝关节、踝关节。
生:观看大屏幕,听老师讲解。
师：大屏幕出示关节的模式图，介绍关节各组成部分的名称。
生:观看大屏幕听老师讲解。
环节二
师：老师把一个已经剥去了皮的鸡翅放到解剖盘中（盘中有保鲜袋）交给小组的同学，要求同学传看，观察关节的活动情况。
生：传看观察（经过学生摸一摸、动一动，传看了三组后，老师继续讲解）。
师：老师出示剥去皮肉的羊的前肢长骨，边讲边指示并走下讲台到学生面前，让学生摸一下关节头，体验感觉。教师说：“同学们在家吃肉的时候，所有的过程爸爸妈妈都给处理好了，通过这节课的学习，我们要熟悉相关的结构，将来长大了生活中都要接触。”
生:观察并有部分学生触摸。
环节三
师：结合大屏幕的关节结构图，介绍关节囊的位置和作用，介绍滑液、关节软骨的作用，最后总结关节的这些结构的特点，使关节既牢固又灵活。
问题：
（1）该材料中，教师主要运用了哪些教学方法，并分析这些教学方法的作用。（8分）
（2）请分析上述教学过程中的优势与不足，并提出改进建议。（12分）

阅读下面的材料，按要求作文。
   有两家卖手抓饼的店铺，在客人买手抓饼时，一家会问：“加鸡蛋吗？”有的人选择加有的人选择不加；而另一家店铺会问客人：“加一个鸡蛋还是两个鸡蛋？”，大部分人都选择加一个或两个鸡蛋。问加一个还是两个鸡蛋的店铺每天的营业额总是比问加不加鸡蛋的店铺的营业额多出很多。
 综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
 要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。

论述韩国广播电视的发展概况。

按照背景资料2、3、4中的相关数据和图5.I.1中所示要求，根据《通用安装工程工程量计算规范》（GB50856—2013）和《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500—2013）的规定，编制图5.I.1中室内给水管道DN32镀锌钢管安装项目分部分项工程量清单的综合单价，并填入表5.I.4“综合单价分析表”中。

知情权（武汉大学；中南财大；南京师大；西安交大）

教学技巧

简述学前儿童体育的目标