好的评论选题应该具备的条件。（复旦大学）
参考答案
参考解析
【分析题】
男性，75岁 。头昏、右侧肢体无力2小时 。
患者于2小时前早晨醒来后感到头昏、右侧肢体无力伴麻木，右上肢无力逐渐加重，到来院时已经不能移动 。无耳鸣、视物旋转、头痛、恶心、呕吐、视物模糊 。既往有高血压史10年，血压波动在140~180/
90~110mmhg，未规范服用降压药物治疗 。无血脂异常，无心脏病、糖尿病病史，无药物过敏及手术、外伤史 。无吸烟史 。
查体：T36 .5℃，P82次／分，R18次／分，BP180/110mmHg 。双肺呼吸音清晰，未闻及干湿性啰音，心界不大，心率82次／分，律齐，未闻及杂音 。腹部平软，肝脾肋下来触及 。神经系统：意识清晰，查体合作，吐词含糊、言语欠流利 。双侧眼球运动正常，未见眼球震颤，两侧瞳孔直径均为3mm，对光反射灵敏 。双侧额纹对称，右侧鼻唇沟较左侧浅，露齿时口角左偏，右侧鼓腮不能 。右侧上肢肌力0级、下肢肌力2级，左侧上下肢体肌力5级，右侧肢体肌张力略高，右侧肱二、三头肌反射亢进，右侧Babinski征阳性 。右侧面部和肢体痛觉较左侧明显减退 。
头颅CT(发病2小时)示双侧大脑半球未见明显异常信号 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
材料：
寄小读者的信
亲爱的小朋友：
感谢《北京日报》，它让我占用报纸的篇幅，来给小朋友们写一封公开的回信。这些年来，我几乎每天都会得到全国各地，甚至海外的小朋友们的信。在这些笔迹端整、文字流畅的信里，你们都殷勤地问起我的健康、生活和工作的情况，随后就告诉我你们自己的学习生活和课外活动，也提出一些问题要我解答。有的信里还附带有你们自己写的诗、文和画的图画；或是一条红领巾，甚至有小石子和花瓣。你们的每一封信都使我感到我是一个最幸福的人！世界上被爱被关怀的人是幸福的，但我还记得有一句古语说：“施者比受者更为有福。”的确，使别人感到幸福的人，他自己必然也会感到“付与”的快乐和满足。你们问我的问题中，就有一条是“什么是幸福？”我怕我自己回答得不全面或不准确，我查了《辞海》，上面说幸福是“心情舒畅的境遇和生活”。你们给我快乐时，你们自己不也感到心情舒畅吗？
你们还有一个问题，就是“什么是理想？”《辞海》上说理想是“同奋斗目标相联系的有实现可能的想象”。你们中间有许多人说长大了想当一个作家。我觉得只要你们不断地向着这个目标“奋斗”，一面要勤奋地多写——每逢有使你感动的事情，你就抓住这激动的真挚的感情把它写下来。一面还要广泛地多读——多读一些古往今来的中外作家的作品，取得叙述和描写的能力。写作时千万不要抄袭模仿，矫揉造作，也不要堆砌词藻、无病而呻。只要你感情真挚，而且词能达意，写得多了，眼睛雪亮的广大读者，就会承认你是个有希望的小作家。
你们读到这封信时，正是你们在过着自己的节日——六一国际儿童节的前夕，我祝贺你们节日快乐。你们这一代儿童，绝大多数是独生子女，你们从长辈们的手里接过来的节日礼物，一定很多。我知道你们会永远记住“施者比受者更为有福”这条真理，除了以自己“三好”的成绩来报答上一代人对你们的爱护与关怀之外，还把你们得到的礼物，尽量尽情地和同代人一同享受，我想在这一天你们一定会感到非常非常得快乐！
和你们同乐的朋友冰心
1986年5月21日
（1）作者为什么感到幸福？作者对幸福的理解是什么？
（2）结合材料谈谈，想要成为作家应该怎么做，要避免哪些问题？
【分析题】
患者，男，52岁 。
主诉：上前牙残根拔除后3个月，要求修复 。
现病史：3个月前行11、12、21、22残根拔除，要求修复缺失牙 。
既往史：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：11、12、21、22缺失，拔牙创愈合良好，前牙牙槽嵴丰满 。前牙深覆
，咬合紧，下前牙切端距上前牙腭侧约1mm 。13、14、23、24松动（－）、叩（－），临床牙冠长度正常 。
44牙冠变色，冷热诊（－），叩（－），根尖开窗，根尖暴露 。
X线片：44根尖有透射区，边界不清，无骨白线(图4-29-8) 。
[YS245_316_图4-29-8 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)本病例可以采取何种方法来修复？
(2)若选用可摘局部义齿修复，请给出3种可能的修复设计 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：上前牙残根拔除后3个月，要求修复 。
现病史：3个月前行11、12、21、22残根拔除，要求修复缺失牙 。
既往史：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：11、12、21、22缺失，拔牙创愈合良好，前牙牙槽嵴丰满 。前牙深覆
，咬合紧，下前牙切端距上前牙腭侧约1mm 。13、14、23、24松动（－）、叩（－），临床牙冠长度正常 。44牙冠变色，冷热诊（－），叩（－），根尖开窗，根尖暴露 。
X线片：44根尖有透射区，边界不清，无骨白线(图4-29-8) 。
[YS245_316_图4-29-8 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)本病例可以采取何种方法来修复？
(2)若选用可摘局部义齿修复，请给出3种可能的修复设计 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
案例：
某学校在高二“音乐与舞蹈”选修模块开设了韵律操。每节课前，老师都会从网上下载根据《江南Style》《向前冲》《小苹果》等流行歌曲编配的广场舞录像；上课时，老师一边播放录像，一边要求学生对照录像上的动作学习。课堂上，气氛非常活跃，老师省心，学生开心。下课的时候学生们大汗淋漓，意犹未尽。有一天，老师对学生们说：“同学们，今天我们跳《青春修炼手册》！”同学们顿时欢呼雀跃起来，齐声叫好！安静下来后，有一位学过芭蕾的女同学举手对老师说：“老师，每天就这么跳好像没什么意思啊，到现在我也没搞懂什么是韵律操……”
问题：
（1）依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的案例片段中存在的问题进行分析。(8分)
(2)如果你是音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。(7分)
