ABC公司1999年拥有资本总额20000万元。其中，债务资本8000万元，占40%，利率8%；普通股权益资本12000万元（1200万股），占60%。假定公司所得税率40%（下同）。2000年公司因扩大业务，需增加资本5000万元，有三种增资方式可供选择：
①增发普通股500万股；②增加债务5000万元，利率10%；③发行优先股1000万股，每股股利预定为0.80元。
要求：
（1）测算2000年息税前盈余（EBIT）为多少时，增发普通股与增加债务的普通股每股盈余（EPS）相等；
（2）测算2000年息税前盈余为多少时，增发普通股与发行优先股的每股盈余相等；
（3）当预计2000年公司息税前盈余为3000万元情况下，分别测算三种增资方式下的普通股每股盈余，并据此选定增资方式；
（4）列出2000年增资后公司资本总额和资本结构（金额和百分率）。（计算结果保留两位小数）[人大]
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料:
我是一名语文教师，今天上课要讲的内容很多。为了节约时间，上课铃一响，我就提醒学生们认真听我讲课并做好笔记。在教学过程中，我发现有一个语文成绩还不错的学生趴在桌上睡觉。为了不影响上课的进度，我装作没看见他，继续讲课。随后，我发下一份随堂小练习，要求学生们在8分钟内完成。有几个学生3分钟左右就完成了，他们开始找周围的同学讲话，我批评了几句，他们有所收敛，但没过多久又开始了。这时，我打算提前结束小练习，但有几个学生举手说:“老师，我们还没做完，再给我们几分钟时间吧。”为了照顾到每个人，我让做完练习的学生保持安静，但很快他们又开始说话了。我非常生气，大声地命令语文成绩不太好又正在说话的一个学生站起来。他也非常生气地冲着我大吼:“凭什么就让我一个人站起来?他们也在说话啊。况且，还有人睡觉，你怎么不管呢!”我顿时火冒三丈，严厉呵斥道:“你自己学习不好，还好意思说别人，住嘴!“没想到，我话音刚落，他居然跑出了教室。
问题:
（1）评析该语文教师的教学行为。（10分）
（2）试述教师应如何维持课堂纪律。（10分）
【分析题】
男孩，1岁6个月 。发热、呕吐2天，惊厥2次入院 。
患儿2天前无明显诱因开始发热，体温波动在38~39 .5℃，口服对乙酰氨基酚体温可暂时下降，几小时后再次发热 。呕吐每日3～4次，呕吐物为胃内容物 。精神萎靡，时有烦躁，用手拍头部 。今天仍有发热，并出现惊厥2次，表现为双眼上翻，四肢抽动，呼之不应，每次持续约5~6分钟 。抽后精神差，为进一步诊治收入院 。病后进食差，大小便及睡眠均正常 。既往体健，否认药物过敏史，按时预防接种 。已添加辅食，会说简单话，会走路，家族中无发热惊厥者 。
体检：T38 .5℃，P130次／分，R38次／分，BP90/60mmHg 。急性病容，烦躁，皮肤未见出血点及皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，结膜无苍白，巩膜无黄染，咽部充血 。双肺未闻及啰音，心界不大，心率130次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。颈抵抗(+)，Kernig征(+)，Babinski征(+) 。
实验室检查：血常规：Hb116g/L，RBC4 .0×10
/L，WBC19 .0×10
/L，N0 .86，10 .14，PIB05×10/L 。C反应蛋白(CRP)56mg/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患儿2天前无明显诱因开始发热，体温波动在38~39 .5℃，口服对乙酰氨基酚体温可暂时下降，几小时后再次发热 。呕吐每日3～4次，呕吐物为胃内容物 。精神萎靡，时有烦躁，用手拍头部 。今天仍有发热，并出现惊厥2次，表现为双眼上翻，四肢抽动，呼之不应，每次持续约5~6分钟 。抽后精神差，为进一步诊治收入院 。病后进食差，大小便及睡眠均正常 。既往体健，否认药物过敏史，按时预防接种 。已添加辅食，会说简单话，会走路，家族中无发热惊厥者 。
体检：T38 .5℃，P130次／分，R38次／分，BP90/60mmHg 。急性病容，烦躁，皮肤未见出血点及皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，结膜无苍白，巩膜无黄染，咽部充血 。双肺未闻及啰音，心界不大，心率130次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。颈抵抗(+)，Kernig征(+)，Babinski征(+) 。
实验室检查：血常规：Hb116g/L，RBC4 .0×10
/L，WBC19 .0×10/L，N0 .86，10 .14，PIB05×10/L 。C反应蛋白(CRP)56mg/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
1.题目：篆刻
2.内容：
要点提示或建议：
(1)篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般采用篆书，先写后刻，故称篆刻，它是中华民族特有的传统艺术门类;
(2)关于印章的名称，历史上大致分为如下几类：玺、印、章、印章、印信;
(3)古代使用印章，不像我们现在主要是蘸上印泥直接盖在纸张上。古人传递物品和书信往来，需要通过人来直接传送，如果单用绳索捆住，就难免被人拆动。为了保密起见，就在结绳上封一块泥土，把印鈐盖在泥土上，这种泥块就称之为“封泥”。除了这个主要用途之外，印章还用于记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。
3.基本要求：
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
4.答辩：
(1)简述篆刻的发展?
(2)部分老师在课堂中存在教学形式单一的问题，结合学科，谈谈你会如何改善这一现状?
