程序教学是合作学习的一种重要形式。
参考答案
参考解析
【分析题】
阅读某教师《伟大的悲剧》教学实录（片段），回答第16小题。
案例：
师：读完这篇课文，相信大家都对文章有了一定的了解。那么这篇课文的主要内容是什么呢？
生：1912年斯科特一行人到达南极却在归途中不幸遇难了。
师：是啊，课文题目是“伟大的悲剧”，那么“悲剧”体现在哪里呢？
生：斯科特一行人没有成为第一批到达极点的人。在与阿蒙森的角逐中失败了，这是悲剧的体现。
生：斯科特一行人在从南极回来的路上全军覆没了，这是悲剧的体现。
生：斯科特一行人在归途中目睹了同伴的死亡，并且最终亲身经历了死亡，这是悲剧的体现。
生：斯科特一行人作为失败者还要在世人面前为成功者作证，这也是悲剧的体现。师：同学们把悲剧的体现表述得非常好，那么这个悲剧的“伟大”又体现在哪里呢？
生：斯科特一行人有诚信，有令人敬佩的绅士风度。他们接受了在世界面前为另一个人完成的业绩作证的任务，这很伟大。
生：他们坚毅执着，有着为事业献身的英雄气概，在危险时刻也不忘科学研究，这很伟大。生：他们有强烈的集体主义精神。他们不放弃自己的同伴，奥茨为给同伴减轻负担独自走向死亡，这很伟大。
师：同学们说得很对，伟大体现在斯科特一行人在探险过程中表现出的人格和精神的魅力。
师：茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却为失败者斯科特记录这悲壮的一幕？
生：为成功者作传的人很多，而为失败者作传的人很少。
生：在作者眼中，斯科特一行人虽然失败了，但是依然伟大。
师：同学们讲得很有道理。课文的最后一段，作者说“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”。茨威格认为斯科特一行人虽然不是第一批到达极点的人，但这个伟大的悲剧更能给人类带来精神上的震撼和启迪，引发人们长久的思考。
问题：
（1）评析该教师教学过程中提问的目的。（10分）
（2）评析该教师课堂反馈的方法和效果。（10分）
【分析题】
有时候我们在嘈杂的环境中，仍然能够与其他人进行交流，似乎并不受环境的影响；有时候还能够一边写作业，一边与人聊天；但有时侯在想问题的时候，即使熟悉的人从身边走过，也浑然不觉……心理学家们如何解释这些现象？关于这方面的研究有哪些主要的观点？
