根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011 年版）》规定：初步了解人口的南迁和江 南地区的开发。 
材料二：
课文摘录：

要求：根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》的要求和课文内容：
设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

画出双节点网络图；

阅读下面的材料，按要求作文。
叶圣陶先生曾言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教师的职责是教学生。求真”，但又不仅限于此；更为重要的是让学生形成良好的道德品质，学会做“真人”。教师的良好的道德品质与职业操守在学生这一“学做真人”的过程中扮演着极为重要的角色。
根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

试题一：请演示心脏触诊检查方法 。
试题二：叙述并演示走罐法的操作 。

试分析下列材料，说明什么是话题？什么是话题链？什么是有定性？
⑴夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的，夏老人很会养花，什么花都有。李小龙很小就听说过“昙花一现”。夏老人指给他看：“这就是昙花。”李小龙欢欢喜喜地把花抱回来了。他的心欢喜得咚咚地跳。
⑵李小龙给它浇水，松土。白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。早上睁开眼第一件事便是看看他的昙花。放学回来，连书包都不放，先去看看昙花。
⑶昙花长得很好，长出了好几片新叶，嫩绿嫩绿的。李小龙盼着昙花开。
⑷一天夜里，李小龙在梦里闻到一股醉人的香味。他忽然惊醒了：昙花开了！李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了煤油灯。昙花真的开了！李小龙好像在做梦。
（引自汪曾祺：《昙花、鹤和鬼火》，有删节）

简析新闻法制和新闻法治的关系。

材料：
以下是关于“如何突出地域性特点——因地制宜发展农业”的课堂教学。
导入：我国北方人的主食是面食，南方人的主食是米饭，这种差异与我国的哪些地理环境因素有关呢？
提问：除了气温会影响农作物的分布外，还有哪些因素会影响农作物的分布呢？
引导学生分析影响农作物分布的因素：气温、水资源、地形、社会经济发展条件等。
出示课件：中国农业生产的地区分布。
师生总结：
粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局；油料作物形成了长江油菜带和黄淮花生地区两大生产区；糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点；棉花生产形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
问题：
（1）结合材料，分析上述课堂教学运用了何种导入方法？（8分）
（2）谈谈运用该导入方法的优势。（12分）四、教学设计题（本大题共1小题，24分）

市场价格机制是如何发挥调节作用的？[山东大学]

记录内容的主要范围有哪些？

建设单位要求7个月内完成铺架，请确定有关施工进度。

演示水冲脉的检查方法 。