简述小学生想象力发展的特点。
【分析题】
材料：
下面是某教师关于如何评价辛亥革命的教学过程描述表。
（一）辨题：辛亥革命是否成功？
正方：辛亥革命是成功的。
反方：辛亥革命是失败的。
（二）辩论人员
全班分为正方、反方两个大组，既有同学代表进行辩论，又有全体同学自由发言参与辩论。
（三）辩论规则和程序
(1)要求：论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻，史论结合。
(2)辩论程序：陈词、自由辩论、总结。
【陈词阶段】
正方、反方各派三名同学发言，阐明本方的辩论立场。
【自由辩论阶段】
正方、反方向对方提问并回答相关问题，继续阐明和论证己方观点。
【总结阶段】
正方、反方分别总结陈词，针对辩题、己方的立论和整体的辩论情况发展进行分析和总结。
问题：
请对该教师的做法进行评价。（16分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
(2015河南郑州)在一个经典实验中，研究者将3~6岁的儿童分成三组，先让他们观看一组成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励；让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一个成人的惩罚；第三组儿童只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把这些儿童一个个单独领到一个房间里去，房间里放着各种玩具，其中包括玩偶，对儿重的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为。
请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析。
