下面内容是某教师讲解remember doing something和 remember to do something语言点时的课堂实录。
Teacher: Li Hua, what did you do last Sunday morning?
Li Hua: I played badminton with my friends.
Teacher (to.the.class): Did Hua remember playing badminton with her friends?
Students: Yes, she did.
Teacher: Liu Ying, what did you do last Sunday morning?
Liu Ying: I visited my grandparents
Teacher (to the class): Did Liu Ying remember visiting her grandparents?
Students: Yes, she did.
Teacher: What will you do this Sunday morning then, Liu Ying?
Liu.Ying: I will see a film with my sister.
Teacher: Please remember to take the tickets with you and be there on time.
Liu.Ying: Sure, I will remember to do that. Thank you.
Teacher: Now, class. Can you tell the difference between “remember doing sth.” and “remember to do sth.”? Look at the following diagrams:
请根据此教学情景回答下列问题：
（1）该教师在讲解知识点时运用了哪两种方法？（8分）
（2）这些方法各自有何特点（8分）？能发挥什么作用？（8分）
（3）使用这些方法时应重点注意什么？（6分）
请根据以下材料，按照“发现问题—分析问题--解决问题”的思路，写一篇1500 字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。
材料：
李英是在北京某大学汉语国际教育专业二年级的研究生，通过国家汉办的志愿者考试，被派往美国，成为一名汉语教师志愿者。一个偶然的机会，李英认识了正在学习汉语的大卫。在他们聊天的过程中，李英提到她喜欢户外活动，比如爬山、远足、露营等等。大卫建议一起到城外附近的地方去爬山。李英想了解当地的文化习俗，体验一下当地的生活方式，于是高兴地答应了，而且主动承诺做好一切准备。但考虑到自己是女孩子，单独跟一个男孩子在一起不方便，于是邀请了自己的一些朋友跟自己一起去。当他们再次见面的时候，李英和她的中国朋友们一起和大卫见了面，总共有十多个人。大卫看上去不高兴，但什么也没说。他尽量躲开其他人。李英注意到他失望的表情，和落落寡欢的样子，但是不能理解。她不明白，自己作了那么大的努力，承担了那么多的准备工作，而大卫却不高兴，究竟是为什么。
甲股份有限公司（以下简称“甲公司”），2×21年至2×23年有关交易或事项如下：
（1）甲公司与乙企业签订了一项租赁协议，将其原先自用的一栋写字楼出租给乙企业使用，租赁期开始日为2×21年3月31日。2×21年3月31日，该写字楼的账面余额为50000万元，已计提累计折旧10000万元，未计提减值准备，公允价值为42000万元，甲公司对该项投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。假定转换前该写字楼的计税基础与账面价值相等。税法规定，该写字楼预计尚可使用年限为20年，采用年限平均法计提折旧，预计净残值为0。2×21年12月31日，该项写字楼的公允价值为43000万元。2×22年12月31日，该项写字楼的公允价值为44000万元。
（2）2×23年1月1日，甲公司以该写字楼和银行存款1000万元，与丙公司交换了一块土地使用权。交换当日，甲公司的写字楼市场价格为44000万元，丙公司的一块土地使用权市场价格为45000万元。甲公司拟将换入的土地使用权用于建造自用办公楼。
（3）甲公司2×23年发生研发支出1000万元，其中按照会计准则规定费用化的部分为400万元，资本化形成无形资产的部分为600万元。该研发形成的无形资产于2×23年7月1日达到预定用途，预计可使用5年，采用直线法摊销，无残值。税法规定，企业为开发新技术.新产品.新工艺发生的研究开发费用，未形成资产计入当期损益的，在据实扣除的基础上，按照研发费用的100%加计扣除；形成资产的，未来期间按照无形资产摊销金额的200%予以税前扣除。该无形资产摊销方法、摊销年限及净残值的税法规定与会计相同。
（4）2×23年12月31日，甲公司以增发公允价值为15000万元的自身普通股为对价购入丁公司100%的净资产，对丁公司进行吸收合并，合并前甲公司与丁公司不存在任何关联方关系。假定该项合并符合税法规定的免税合并条件，交易双方选择进行免税处理，购买日不包括递延所得税的可辨认净资产的公允价值和账面价值分别为12600万元和9225万元。
（5）2×23年1月1日，为激励高管人员，甲公司向10名高管人员每人授予100万份股票期权，被授予期权的管理人员从2×23年1月1日起工作满2年后，可以按每股8元的价格购买甲公司100万股股票。当日，每份期权的公允价值为8元。
2×23年末，有2名高管离开公司，预计未来一年不会有高管离开公司。2×23年12月31日，甲公司股票的市场价格为每股18元。
根据企业所得税法规定，对于带有服务条件的股权激励计划，等待期内确认的成本费用不得税前扣除，待行权后根据实际行权时的股票公允价值与激励对象实际行权支付的价格之间的差额允许税前扣除。甲公司以期末股票的市场价格估计未来因股份支付可在税前扣除的金额。
假定，本题中有关公司均为我国境内居民企业，适用的所得税税率均为25%；预计甲公司未来期间能够产生足够的应纳税所得额用以抵扣可抵扣暂时性差异。
要求：
（1）根据资料（1），计算确定甲公司2×21年12月31日因投资性房地产形成的暂时性差异的类型及金额，编制确认递延所得税的会计分录。
（2）根据资料（1）和（2），判断甲公司换入丙公司土地使用权的交易是否适用非货币性资产交换准则，说明理由；编制甲公司与该交易相关的会计分录。
（3）根据资料（3），计算确定甲公司2×23年12月31日所形成资产的账面价值与计税基础，并说明是否应确认相关的递延所得税资产或负债及其理由。
（4）根据资料（4），计算确定甲公司2×23年12月31日所形成商誉的账面价值与计税基础，并说明是否应确认相关的递延所得税资产或负债。
（5）根据资料（5），计算甲公司2×23年度应确认的股份支付费用金额，以及因股份支付应确认的递延所得税金额，并编制甲公司2×23年确认股份支付费用及其递延所得税相关的会计分录。
教学重点是指教学内容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原理、基本观点、基本方法、知识体系的关节点、思想品德教育的热点等。教学重点不仅在整个教材中占有主导地位且起着支配作用，而且对于学生能力的培养、觉悟的提高、行为习惯的养成都具有重要的作用。
请简要回答在备课过程中，如何确立教学重点。
患者女，32岁 。因关节疼痛近2年、眼睑浮肿16个月、干咳1个月、神志不清20天于2004年12月23日收入院 。
2年前患者无诱因出现双手近端指间关节疼痛 。16个月前出现上眼睑浮肿、脱发，外院查尿蛋白(+) 。14个月前出现发热，体温最高40℃，外院查尿蛋白（+++），诊断"肾炎"（具体不详），予泼尼松30mg/d，2天后症状消失，10天后激素减量，每2周减2 .5mg，至12 .5mg/d维持 。2个月前劳累后再次出现高热伴四肢近端肌肉疼痛无力，泼尼松增量至30mg/d，症状略有好转 。1个月前出现失眠焦虑，并咳嗽无痰，先后予红霉素、头孢呋新、头孢他啶（复达欣）等抗感染治疗，咳嗽无好转 。20天前出现躁狂，无故打人骂人，急诊入院 。
既往无面部蝶形红斑、口腔溃疡、光过敏、雷诺现象 。否认结核、结核接触史，否认肝病、肾病史，否认药物过敏史 。否认家族中类似疾病史 。
入院体检：T39 .4℃，P130次／分，R28次／分，BP125/70mmHg 。神志欠清，躁狂，有强迫观念及控制妄想 。皮肤黏膜未见皮疹出血点，浅表淋巴结不大，双瞳孔等大，光反射存在，颈无抵抗 。心律齐，未闻及病理杂音；双肺呼吸音对等，未闻及干湿啰音；腹（-）；四肢近端肌肉压痛，肌力Ⅱ～Ⅲ级，远端肌力Ⅴ级 。
实验室检查：血红蛋白78g/L，白细胞5 .2×10
／L，血小板120×10/L 。尿常规：蛋白5g/L 。血白蛋白18g/L，肝肾功能未见异常 。肌酶谱：肌酸激酶(CK)、天冬氨酸氨基转移酶(AST)正常 。红细胞沉降率98mm／lh 。补体C
409mg/L 。抗核抗体(ANA)1:640(+)，均质型，抗双链DNA(dsDNA)抗体(+) 。抗Sm、RNP、rRNP及类风湿因子(RF)、抗中性粒细胞胞浆抗体(ANCA)、抗心磷脂抗体(ACL)均阴性 。
