阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“分子动理论”的内容要求为：“认识分子动理论的基本观点.知道其实验依据。”
材料二桌版本高中物理教科书关于“分子的热运动”有如下演示实验：
1在广口瓶中滴几滴溴，它会逐渐蒸发，变为气体。几分钟后观察瓶中气体的颜色。
2在烧杯中盛多半杯清水，然后用长颈漏斗慢慢地把蓝色硫酸铜溶液注入，使它留在杯底.不要搅动液体。几十分钟后观察两种液体分界面的变化。
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了分子的无规则热运动等知识。
(1)简述扩散、热运动的概念。
(2)结合所给材料，完成“分子的热运动”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。
教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门只做了一套“春天”的拼图（如图1），拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。
问题：（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？
（2）该材料在设计上存在什么问题？请提出改进建议。
袋子中有5张卡片，分别写有数字1-5，从袋中随机抽取一张卡片，记卡片上的数字为B。放回袋中，再随机抽取一张卡片，记卡片上的数字为C。
（1）求
有相等实根的概率。（3分）
（2）求
有实根的概率。（4分）
（3）在
有相等实根的条件下，求出根的条件概率分布。（3分）
