在下列两项中每一项所发生的情况在国民收入核算中有什么区别？
（1）一个企业为经理买一辆小汽车以及这个企业给这位经理发一笔额外报酬让他自己买一辆小汽车。
（2）你决定买本国产品消费而不是买进口货消费。
【分析题】
阅读下列材料，回答有关问题。
某化学教材为了落实课程改革中提倡的“采取生动多样化的呈现方式，发挥教材的多种教育功能”，在教材中设置了多样化的栏目，如“思考与交流”“讨论”“实践活动”等活动性栏目，“资料卡片”“学与问”“科学视野”等资料性栏目，以及“方法导引”“想一想”等指导性栏目。
问题：
（1）你认为化学教材设置多样化的栏目，其功能有哪些？（6分）
（2）请以“讨论”栏目为例，说明如何利用教材中的该栏目进行教学？（6分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
1题目：脚背正面器球.足球运球过人、侧手翻
2 内容：
3 基本要求：
（1）设计脚背正面满球的教学环节。
（2）体操教学中要有保护与帮助。
（3）展示足球运球过人技术。
（4）试讲时问少于10分钟。
【分析题】
病例摘要：
男性，67岁，发作性胸痛3年，加重1天 。
患者3年前开始于活动中出现胸部钝痛，放散至后颈部，伴出汗，休息后几分钟缓解，未特殊诊治 。此后每月症状发作1～2次，程度、性质同前，休息后缓解 。1天前上述症状再次出现遂来就诊 。患病以来精神好，睡眠差，无消瘦，大、小便正常 。既往：高血压病6年，最高BP150／70mmHg，未服药治疗 。长期大量吸烟史 。
查体：T36 .4℃，P80次／分，R17次／分，BP150/70mmHg，神志清，巩膜无黄染，睑结膜无苍白，口唇无发绀，颈部未及血管杂音 。双肺呼吸音清，未闻及干湿啰音 。心界不大，心率80次／分，律齐，心音有力，心尖部可闻及3/6级收缩期杂音 。腹平软，肝脾未触及，双下肢不肿 。
辅助检查：心电图：窦性心律，Ⅱ、Ⅲ、aVF、V
～V
导联ST段压低0 .1～0 .2mV 。CK及CK-MB正常，肌钙蛋白T<0 .05ng／ml 。
男性，67岁，发作性胸痛3年，加重1天 。
患者3年前开始于活动中出现胸部钝痛，放散至后颈部，伴出汗，休息后几分钟缓解，未特殊诊治 。此后每月症状发作1～2次，程度、性质同前，休息后缓解 。1天前上述症状再次出现遂来就诊 。患病以来精神好，睡眠差，无消瘦，大、小便正常 。既往：高血压病6年，最高BP150／70mmHg，未服药治疗 。长期大量吸烟史 。
查体：T36 .4℃，P80次／分，R17次／分，BP150/70mmHg，神志清，巩膜无黄染，睑结膜无苍白，口唇无发绀，颈部未及血管杂音 。双肺呼吸音清，未闻及干湿啰音 。心界不大，心率80次／分，律齐，心音有力，心尖部可闻及3/6级收缩期杂音 。腹平软，肝脾未触及，双下肢不肿 。
辅助检查：心电图：窦性心律，Ⅱ、Ⅲ、aVF、V
～V导联ST段压低0 .1～0 .2mV 。CK及CK-MB正常，肌钙蛋白T<0 .05ng／ml 。【分析题】
在弧度制的教学中，教材在介绍了弧度制的概念时，直接给出“1弧度的角”的定义，然而学生难以接受，常常不解地问：“怎么想到要把长度等于半径的弧所对的圆心角叫作1弧度的角？”如果老师照本宣科，学生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越学越糊涂。”“弧度制”这类学生在生活与社会实践中从未碰到过的概念，直接给出它的定义，学生会很难理解。
问题：
(1)谈谈“弧度制”在高中数学课程中的作用；
(2)确定“弧度制”的教学目标和教学重难点；
(3)根据教材，设计一个“弧度制概念”引入的教学片段，引导学生经历从实际背景抽象概念的过程。
