被洪水围困时，导游员应如何带领旅游者进行自救?

教学对话的性质与策略是什么?

材料：
发现法是美国著名心理学家布鲁纳提出的一种教学方法。它是指教师在学生学习概念或原理时，只是提出一些事实和问题，让学生积极思考，独立研究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。下面以“地球如何公转”为例说明发现法在地理教学中的运用。
案例：地球如何公转
师：假如我站在这里当作太阳，请一位同学手捧地球仪模拟地球绕着我这个太阳公转。
生1捧着地球仪随便地围绕老师转一圈。
师：大家思考一下，同学1转得对不对？哪个同学再来转一下？
生2捧着地球仪，一边使地球仪由西向东自转，一边围绕老师逆时针公转。
师：同学2纠正了同学1的一些错误，是否完全转对了呢？请同学们讨论一下。
（同学们争论声顿起，有的说转对了，有的说还有问题）
生3捧着地球仪，一边由西向东自转，一边稳定地轴方向不变，围绕老师逆时针公转，转的速度及变化也恰当。
师：同学3转动与同学2有什么不同呢？
（大多数同学显出恍然大悟的样子，但也有同学小声嘀咕说没有不同）
师：请同学们对照教材看看地球公转时的特点是什么。为什么说同学3转得对，而同学2转得不完全对？
问题：
(1)结合材料概括发现法运用的基本步骤。（8分）
(2)分析评价这种教学方法的局限性。（8分）

试述决定分权的因素及其重要性。（复旦大学2002年研）
相关试题：简述影响集权和分权的因素。（北工商2016年研）

需求预测

下面是两位教师针对高一年级学生的作业布置。教学内容为“Earthquakes”。

根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：
（1）作业布置有什么意义？（8分）
（2）这两位教师的作业布置是否合理？为什么？（12分）
（3）作业布置有哪些注意事项？（10分）

简述高校思想政治教育的基本途径。

分析布雷顿森林体系维持的条件及崩溃的原因。[上海对外贸易学院]

实施《3-6岁儿童学习与发展指南》应把握哪几个方面？

简述陶冶教育法及其基本要求。