A公司拟并购B公司，为保证并购活动顺利推进，需对B公司的价值进行评估。A公司工作人员采用市场法，从市场上选取了B公司相似的C、D、E公司作为参考，相关数据如表4所示。另预计B公司本年度销售额20000万元、账面价值14000万元、经营净现金流量2000万元。

为筹措并购资金，工作人员还设计了两种融资方式。

方式一：采用增发普通股方式筹资，已知增发普通股的股价为每股21元，预计本年每股发放股利1元，股利年增长率为5％。

方式二：采用发行5年期企业债券方式筹资，债券面值为100元，发行价格为100元，票面年利率为5％，到期一次还本付息（单利计息），发行费费率为0.5％，不考虑债券兑付手续费，所得税税率为25％。

工作人员提出了甲、乙两种融资方案，甲方案融资方式一与融资方式二筹措资金额比值为3:7，乙方案比值为5:5。

问题（计算部分要求列出计算过程，最终计算结果保留两位小数）：

1.用市场法估算B公司的价值。

2.若采用融资方式一筹措并购资金，不考虑其他因素变动的影响，用股利增长模型法测算A公司增发普通股的资金成本。

3.若采用融资方式二筹措并购资金，计算A公司发行企业债券的所得税后资金成本。

4.假设方式一的资金成本为10％，方式二的所得税后资金成本为5％，采用比较资金成本法计算甲、乙两种融资方案的平均资金成本，并选择最佳融资方案。

地震中的父与子
1.题目：《地震中的父与子》
2.内容：
1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子。”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”
过路的人赶紧跑过来帮忙。
50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
3.基本要求：
（1）结合文中具体内容，说一说主要故事；
（2）有感情地朗读课文，体会情感；
（3）试讲10分钟

甲公司是一家上市公司，目前股票每股市价为40元，未来9个月内不派发现金股利。市场上有A、B、C三种以甲公司股票为标的资产的看涨期权，每份看涨期权可买入1股股票。假设A、B、C三种期权目前市场价格均等于利用风险中性原理计算的期权价值。乙投资者构建的期权组合相关资料如下：

9个月无风险报酬率为3%。假设不考虑相关税费的影响。

要求：

（1）假设9个月后股价有两种可能，上升35%或下降20%，利用风险中性原理，分别计算A、B、C三种期权目前的期权价值。

（2）假设9个月后股价有两种可能，上升35%或下降20%，分别计算股价上涨和下跌时，该期权组合的净损益（不考虑货币时间价值的影响）。

（3）假设9个月后股价处于（28，50）之间，计算该期权组合到期日价值的最大值。

考题：沂蒙山小调

互联网和新媒体带来了哪些传播理念上的转变？

教育观察法的主要特点有哪些?它有何优点和缺点?

阅读材料，完成下题 。　　鲁迅《孔乙己》(节选)　　①我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，我样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢 。外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少 。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重监督下，羼水也很为难 。所以过了几天，掌柜又说我干不了这事 。幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了 。　　②我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务 。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊 。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得 。　　③孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕：一部乱蓬蓬的花白的胡子 。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗 。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的 。因为他姓孔，别人便从描红纸上的"上大人孔乙己"这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己 。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，"孔乙已，你脸上又添上新伤疤了！"他不回答，对柜里说，"温两碗酒，要一碟茴香豆 。"便排出九文大钱 。他们又故意的高声嚷道，"你一定又偷了人家的东西了！"孔乙己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……""什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打 。"孔乙已便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，"窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？"接连便是难懂的话，什么"君子固穷"，什么"者乎"之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气 。　　④听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，秀到将要讨饭了 。幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃 。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做 。坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪 。如是几次，叫他抄书的人也没有了 。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事 。但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠：虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字 。　　⑤孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，"孔乙己，你当真认识字么？"孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气 。他们便接着说道，"你怎的连半个秀才也捞不到呢？"孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了 。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气 。　　⑥在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的 。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑 。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话 。有一回对我说道，"你读过书么？"我略略点一点头 。他说，"读过书，……我便考你一考 。茴香豆的茴字，怎样写的？"我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会 。孔乙己等了许久，很恳切的说道，"不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着 。将来做掌柜的时候，写账要用 。"我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，"谁要你教 .不是草头底下一个来回的回字么？"孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，"对呀对呀！……茴字有四样写法，你知道么？"我愈不耐烦了，努着嘴走远 。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子 。　　⑦有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己 。他便给他们茴香豆吃，一人一颗 。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子 。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，"不多了，我已经不多了 。"直起身又看一看豆，自己摇头说，"不多不多！多乎哉？不多也 。"于是这一群孩子都在笑声里走散了 。　　⑧孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过 。　　单元导语　　文学作品是社会生活的反映 。作品中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱，往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌 。从中，我们不仅可以获得教益和启示，而且能得到艺术的享受 。学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法 。　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定　　在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式 。　　课文相关说明　　《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元的第一篇课文，同时苏教版八年级下册第四单元，第一篇也选入了此篇小说 。同单元课文还有《范进中举》(吴敬梓)、《口技》(林嗣环)、《变色龙》(契诃夫)等 。　　课后作业　　一、小说中有哪几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？　　二、细读课文，探究下面的问题 。 1 .小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人？ 2 .作者为什么要通过一个小伙计"我"的眼光来讲述孔乙己的故事？体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果 。　　三、联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题(也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味) 。　　　　(既然是"大约"，为什么又说"的确"，这是否矛盾？作者为什么这样写？)　　四、对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气……对此，你有什么看法？和同学们探讨一下 。　　学生情况　　九年级，班额50人　　课时安排　　两课时　　教学条件　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等 。　　问题： 1 .请结合第③自然段，分析文中对孔乙己细致的肖像描写在刻画人物、表现主题方面的作用 。(不少于150字) 2 .根据以上材料，确定本篇课文的教学目标 。 3 .选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式 。

简述造成总体失实新闻的主要原因。

根据所给材料设计教学教案。
要求：
（1）写一份完整的教学教案。
（2）写出教学目标、教学重点、教学难点。
（3）设计教学活动以及具体的要求。
（4）至少设计3个课堂提问。

【题干】
主诉：患者，男，39岁 。喘促反复发作9年，加重伴喉中哮鸣3天 。
答案要求：请围绕以上主诉，口述该患者现病史及相关病史应询问的内容 。