女性，20岁 。水肿、肉眼血尿5天，尿量减少伴头痛1天 。
患者5天前无明显诱因晨起后发现双眼睑水肿，同日出现尿色呈洗肉水样，尿中有泡沫，无血丝及血块，无尿频、尿急、尿痛及排尿困难 。休息后症状无减轻，并逐渐出现双下肢凹陷性水肿 。1天前出现头部持续性疼痛伴恶心，未呕吐，无眩晕、耳鸣及视物模糊 。自觉尿量较前减少，约500ml/日 。发病以来无发热、皮疹及关节疼痛，无腹痛腹泻 。食欲、睡眠欠佳 。既往史：本次起病前2周因发热、咽痛，外院诊断为"急性扁桃体炎"，给予青霉素抗炎1周，症状好转 。无高血压、肝炎、结核病史 。父母体健，无肾脏病及高血压家族史 。
查体：T36 .7℃，P90次／分，R20次／分，BP170/100mmHg 。皮肤未见出血点和皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，颜面及双眼睑水肿，结膜无苍白，巩膜无黄染，咽部稍充血，双侧扁桃体Ⅰ度肿大，未见脓苔 。甲状腺不大 。双肺未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率90次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-） 。肾区无叩痛 。双下肢中度凹陷性水肿 。
实验室检查：血常规Hb112g/L，RBC3 .51×10/L，WBC6 .9×10/L，N0 .75，Plt285×10/L 。尿常规：Pro（+++），RBC满视野/HP，WBC5～8/HP，颗粒管型4～6/HP 。尿蛋白定量1 .8g/d 。血Cr88μmol/L，BUN9 .8mmol/L，Alb34g/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。

以下为某教师在进行《一元一次不等式组》教学中设计的相关教学活动：
   出示例题：小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为72千克，坐在跷跷板的一端. 体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在另一端。这时，爸爸的一端仍然着地，后来小宝借来一副质量为6千克的哑铃，加在他和妈妈坐的一端，结果，爸爸被高高地跷起。猜猜看，小宝的体重约多少千克？
   教师问学生：“你们玩过跷跷板吗？先看看题，一会请同学复述一下。”学生复述后，基本已经熟悉了题目。接着教师让学生思考：他们三人坐了几次跷跷板？第一次坐时情况怎样？第二次呢？学生议论了一会儿，自主发言，很快发现本题中存在的两种文字形式的不等关系：
   爸爸体重>小宝体重+妈妈体重
   爸爸体重<小宝体重+妈妈体重+一副哑铃重量
   教师顺势引导：你还能怎么判断小宝体重？学生安静了几分钟后，开始议论。一学生举手了：“可以列不等式组。”教师给出提示：“小宝的体重应该同时满足上述的两个条件。怎么把这个意思表达成数学式子呢？”这时学生们七嘴八舌地讨论起来，都抢着回答，该教师注意到一位平时不爱说话的学生紧锁眉头，便让他发言：”可以设小宝的体重为戈千克，能列出两个不等式。可是接下来我就不知道了。”教师听了心中一动，意识到这应是思想渗透的好机会，便解释说：“我们在初中会遇到许多问题都可以用类似的方法来研究解决，比方说前面列方程组……”不等教师说完，学生都齐声答：“列不等式组。”全班12个小组都积极投入到解题活动中了。5分钟后，教师请学生板演，自己下去巡查、指导，发现学生的解题思路都很清楚，只是部分学生对答案的表达不够准确。于是提议学生说说列不等式组解应用题分几步，应注意什么。此时学生也基本上形成了对不等式组方法解题的完整认识。
   (1)请结合新课标简要分析该教师的教学过程。
   (2)本节课所蕴含的数学思想方法包括什么？
   (3)请设置一道开放题检测学生对本节知识内容的掌握情况。

新闻集纳（中国传媒大学）

列举三种美术欣赏课的教学方法。

患者男性，32岁，尿液检查尿红细胞15～20/HP 。分析其临床意义 。

请演示锁骨上淋巴结的检查方法 。（须口述检查内容）

口语和书面语有什么关系？[武汉大学]

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西方文化中，________色常被用来表示沮丧、消沉或者淫猥、下流。（厦门大学）