男性，27岁 。皮肤出血点和瘀班3天，鼻出血1小时 。
患者3天前无意中发现胸部和四肢皮肤有一些出血点，下肢有数处瘀斑，无任何不适，未予就诊和处理 。1小时前无明显诱因双鼻孔出血不止来急诊，耳鼻喉科检查见双鼻黏膜弥漫出血，纱布棉球压迫止血后来血液科诊治 。发病以来无尿血、便血及其他部位出血，无发热、关节痛和口腔溃疡 。既往体健，否认近期服用任何药物，无药物过敏史 。无烟酒嗜好 。无遗传病家族史 。
查体：T36 .5℃，BP120/80mmHg 。胸部和四肢皮肤有多个出血点，下肢有数处瘀斑，均不高出皮面，未见皮疹 。浅表淋巴结未触及肿大，巩膜未见黄染 。双鼻孔棉球填塞，口腔颊黏膜未见溃疡和血疱，牙龈无出血 。心肺未见异常 。腹软，肝脾肋下未触及 。关节未见异常 。
实验室检查：血常规：Hb136g/L，WBC8 .5×10/L，分类N0 .65，10 .32，M0 .03，Plt15×10/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。

室内空气污染事件

比较布鲁纳与奥苏伯尔的教学设计理论的异同点，并分别运用这两种理论设计一个教案。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原因”一节中关于“保险丝的作用”的一个演示实验。

任务：
（1）说明该演示实验“观察保险丝的作用”的设计意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。（8分）

女性，23岁，因车祸致右小腿开放性骨折，伤口未见活动性出血 。你随救护车去现场做开放性伤口的急救处理 。

生成性目标

用统计方法解决实际问题的过程，主要包括哪些步骤？

阅读下列材料，回答问题。
以下关于“日本自然环境特征”教学过程设计：
1导入：播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片，引出课堂主题——衣、食、住、行聊日本。
2学生学习成果展示：事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行，在课堂上进行展示汇报。
(1)“衣”小组汇报：小组代表描述日本衣着特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本在哪里？
(2)“食”小组汇报：小组代表描述日本饮食特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本人为什么爱吃海产？
(3)“住”小组汇报：小组代表描述日本传统住房的特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本为什么多火山地震？
(4)“行”小组汇报：小组代表描述日本人爱去的地方、日本主要的交通特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本地形以什么为主？
3师生小结：归纳日本的自然环境特征，指出了解国家自然环境的方法。
问题：
(1)分析点评上述教学过程设计，指出其中存在的主要问题。（10分）
(2)结合材料，给出合适的教学建议。（10分）

社会行政体制的影响因素。

现代学位制度主要起源于（　　）。