[辨析题]课程目标的来源主要是学生的心理发展逻辑。
参考答案
参考解析
【分析题】
试分析《大雪初降重灾区》的写作特色。[答题不超过800字]
附材料：
12月24日夜，呼啸的北风刮来安徽沿淮重灾区的第一场大雪。一夜纷飞，遍地皆白。
25日晨，记者雪地驱车，直赶淮河。
越往北，风越寒，雪越大。一到瓦埠湖边的长丰县三墓乡，好大雪！沟填平了，枝压弯了，有些碗口粗的树都被冰雪压断了。但一排排拱形的、尖顶的、平顶的各种窝棚、简易住房却平安无事，像戴着绒绒白帽子的雪娃娃，笑傲风雪。
记者冒着大雪，深一脚、浅一脚地步行10多华里，串了4个村庄，挨户察看灾民的过冬房：那骨架有钢筋焊的，有毛竹扎的，有木材架的，非常坚固。
薛桥村69岁的五保户孟宪成指着他的窝棚对记者说：“你瞧，俺这棚子用了12根粗钢筋，再大的雪也压不垮！”在这里，巧遇正逐村查看窝棚的乡党委书记朱正山，他说：我们乡干部分4路，一早儿就把全乡4000多个窝棚、简易房查了个遍，没有一个倒的。
外面大雪纷飞，窝棚里暖意融融。许多灾民翻开身上穿的羽绒服、新棉袄、滑雪衫、皮夹克，争着告诉记者自家领了几件衣服。薛桥村孟凡珍翻开身上穿的棉袄、毛衣，说：“首都亲人千里送寒衣，俺穿在身上暖在心。”66岁的谢克举老汉抖着身上的羊皮大衣，乐呵呵地说：“全乡5万多件衣服中最好的一件发给俺了。看，这羊皮大袄多厚，羊绒多长！下磨盘大的雪，也冻不着俺。”
庄大圩村许多农舍在今夏被洪水荡平。如今，离村子3里多地的一片高岗上，40多幢一砖到顶的新屋披着银装，排列整齐。村民朱庆霞激动地对记者说：“昨夜大雪不停，俺夫妇俩盖着两床北京亲人送的被子，怎么也睡不着。念叨着，要不是党亲政府亲，俺这一家子还不知在哪个雪窝子里挨冻呢！”
【分析题】
吴均《与朱元思书》原文
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。
课后练习
一、背诵课文。
二、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
三、把课文改写成现代文．介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
单元介绍
本单元为八年级下册的古诗文单元，共选入九篇古代诗文。另外八篇是《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》(《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》(明月几时有)《山坡羊•潼关怀古》)。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
学生情况
八年级，班级人数40人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(20分)
【分析题】
某县城郊的某工厂，有职工1500人，除少数居住厂外，绝大部分都住厂内职工宿舍 。厂内没有供职工用餐的食堂，近期内也没有集体聚餐活动 。职工饮用水是来自厂里自备水源井的自来水，平时管理不善，井周边环境较差，水井离公共厕所很近 。大多数工人有喝生水的习惯 。8月7日至9月18日厂内先后发生71例腹泻病人，大便呈黄水样，无明显里急后重感，多数无腹痛，仅个别有低热、呕吐 。以前腹泻病人很少 。厂医务室王医生于9月20日向你所在的医院作出上述疑似霍乱疫情报告，你如何处置？
问题：
1．疫情信息处置 。
2．调查方案的内容 。
