【病例摘要】李某，女，42岁，已婚，工人，于2013年3月1日就诊 。
患者三个月前与家人发生争执后开始出现低热，热势常随情绪波动而起伏，伴咽部灼痛，精神抑郁，胁肋胀满，烦躁易怒，口干而苦，曾于当地诊所输液治疗（具体不详），无明显好转，遂前来就诊 。现症见：低热，体温波动于37℃～38℃，伴咽部灼痛，精神抑郁，胁肋胀满，烦躁易怒，口干而苦 。患者既往体健，无肝炎及结核病史，无药物过敏史，平素喜食辛辣厚味 。T37 .3℃，P80/min，R18/min，BP125/80mmHg，神志清，精神尚可，咽部红，扁桃体Ⅰ度肿大，双肺呼吸音清，腹部无压痛及反跳痛，未见肠型及蠕动波，肝脾肋下未触及，舌红苔黄，脉弦数 。血常规示：WBC6 .0×10/L，N70% 。胸X线示：心肺膈未见明显异常 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治

读者的阅读期待视野是怎样形成的？

阅读下列材料，按要求完成教学设计。

材料一 《普通高中化学课程标准（2017年版）》关于“化学实验”的内容标准：初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等化学实验基础知识和基本技能。

材料二 某版本教材化学必修第一册第二章第二节“氯及其化合物”的部分内容：

三、氯离子的检验

氯气能与很多金属反应生成盐，其中大多数盐能溶于水并电离出氯离子。对于可溶性氯化物中的氯离子，可以用AgNO₃溶液和稀硝酸进行检验。

【实验2-9】

在三支试管中分别加入2〜3mL稀盐酸、NaCl溶液、NaCO₃溶液，然后各滴入几滴AgNO₃溶液，观察现象。再分别加入少量稀硝酸，观察现象。

可以看到，滴入AgNO₃溶液后，三支试管中都有白色沉淀生成。前两支试管中的白色沉淀不溶于稀硝酸，这是AgCl沉淀；第三支试管中的沉淀溶于稀硝酸，这是Ag₂CO₃沉淀。前两支试管中发生的离子反应是相同的，可用同一个离子方程式表示：

第三支试管中发生的离子反应是：

Ag₂CO₃可溶于稀硝酸：

显然，如果溶液中存在时，用AgNO₃溶液检验C1^-的实验就会受到干扰。因此，在用AgNO₃溶液检验C1^-时，一般先在被检测的溶液中滴入适量稀硝酸，使其酸化，以排除等的干扰，然后滴入AgNO₃溶液，如产生白色沉淀，则可判断该溶液中含有C1^-。

材料三 教学对象是高中一年级学生，他们已经学习了“物质及其变化”“钠及其化合物”等知识。

要求：

（1）对于氯离子的检验，学生已有哪些认识，具备哪些能力？对于本节课的学习，学生的难点是什么？（4分）

（2）根据以上材料完成“氯离子的检验”的教学设计，内容包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（不少于300字）。（26分）

编辑

简要病史：男性，15岁，眼睑水肿，尿血4天。

要求：请围绕以上主诉，口述该患者现病史及相关病史应询问的内容。

根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和________等几种。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：
（1）简要阐述长方形、正方形、平行四边形的特征，以及它们之间有什么关系。（10分）
（2）如指导中年段学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。（20分）

论述二战后日本报业飞速发展的原因。

简要病史：女性，25岁，寒战、高热伴右膝关节红肿热痛1周 。

汉字的历史演变过程。