【病例摘要】杜某，女，59岁，已婚，退休，于2013年3月21日就诊 。
患者于2年前与家人争吵后出现间断性头痛，伴头晕，无肢体活动障碍及语言不利，当时测血压高于正常值，患者经休息症状好转 。此后上述症状间断出现，最高血压195/110mmHg，多次测量血压均高于正常值，遂口服心痛定降压治疗，症状缓解，但头痛、头晕仍时有发作 。3天前患者因生气而出现头痛、头晕加重 。现症见：头痛而眩，心烦易怒，口苦面红，夜寐差，多梦易惊，精神可，无发热，无肢体活动障碍及语言不利，饮食尚可，大便干，小便调 。既往无结核、肝炎、肾病史，无药物过敏史 。父亲有高血压病，死于脑出血 。查体：T36 .4℃，P74/min，R19/min，BP185/110mmHg 。一般情况可，舌质红，苔黄，脉弦有力，头颅五官无异常，两肺呼吸音清，心界不大，心率74/min，心律齐，心音无增强或减弱，各瓣膜听诊区未闻及杂音 。血、尿、粪常规正常，BUN6 .2mmol/L，Scr90 .2μmol/L，空腹血糖4 .8mmol/L，心电图V～V，T波低平 。
【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。

试述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力？

请指出示意图中A、B、C、D、E、F、G、H、I、J的名称和a、b、c的取值范围，并写出图中存在的问题。

材料：
某中学历史教师在讲授“三国鼎立”时，将授课的主要内容整理成下面的板书形式：
三国鼎立
三分天下：
200年：官渡之战，曹操战胜袁绍，基本统一北方
208年：赤壁之战，曹操败于孙刘联军转为巩固北方，东吴和蜀汉获得发展

地区开发：
魏国：蜀汉：东吴：
北方：曹操 屯田西南：诸葛亮屯田 收服西南少数民族等 东南：孙权屯田
作用：军粮流民 作用：发展经济民族融合开发西南作用：友展南方经济
问题：
(1)请问该教师所用的板书形式是什么？这种板书在教学中能起到哪些作用？（8分）
(2)除这种板书外，请列举两种教学中常见的板书形式。（8分）

旅游者在游览景点时突患重病，导游员应如何处理?

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请就题目“吾生也有涯，而知也无涯”写一篇700字左右的论说文。

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请演示如何检查眼球运动 。

（一）
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务。
（1）结合本文教学，谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面？（8分）
（2）如指导第二学段的学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计第一课时教学活动并简要说明理由。（22分）