应得客最新考试题

下列关于意志的说法正确的有( )（易错）

人的意志品质包括（）。

过大过久的压力会严重伤害人的身心健康，因此，学校、家庭和社会应共同为学生创建一个无压力的学习环境（常考）

情感分为道德感、理智感和____（常考）

下列关于能力与知识、技能关系的说法，正确的是( )①知识、技能等同于能力②能力的强弱与知识、技能的多少成正比③能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得④在掌握知识、技能的过程中会促进相应能力的发展

遇到紧急情况不盲目冲动，沉着冷静的情感体验是理智感。( )

有些人生病时又想病快点好，又不想吃苦药。这种冲突属于()

学生小郑有写日记的习惯，每当遇到不愉快的事情时，他都会写进日记，他觉得写完日记后心里舒服多了。在这里，小郑调节情绪的方法是注意转移法。( )

-般而言，对小学中高年级学生来说，在讲故事、做游戏过程中容易获得知识，得到健康、积极的情感体验。( )

一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行为服从于社会的要求。这种意志品质被称为意志的()

遇到紧急情况不盲目冲动、沉着冷静的情感体验是理智感。( )

下列语句体现了情绪状态之心境的是( )

下列能体现情绪情感在对立的两极之间相互转化的是( )

俗语说：“鱼和熊掌不可兼得。”这属于( )

在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦体验。这种情绪状态是( )

人们记自己感兴趣的事情较为容易，记不喜欢的事情比较难。这说明情绪具有()

人们能通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪、情感具有()

有的人遇事总是举棋不定，优柔寡断。这说明他们的意志缺乏()

正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，此时他产生的紧张的情绪体验属于（易混）

某大学生想通过中介找兼职赚点零花钱，并得到实践锻炼；却又担心上当受骗和影响学习。这种心理状态是( )（常考）

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是下列哪种情感( )（常考）

2017年机器人世界杯足球赛期间，一位学生既想看足球赛，又想复习迎考。他所面临的是( )

坎农一巴德的情绪理论主张( )在情绪形成中起重要作用。

个体想象中他人心目中自己的形象，他人对自己的评价，以及由此产生的自我感称为()

“畏首畏尾，瞻前顾后，左顾右盼。”这是缺乏意志的( )（易错）

空难幸存者将积压在心头上的烦恼、苦闷向亲人、朋友倾诉，这种面对挫折的方式叫作( )（易错）

“咬定青山不放松”主要反映的意志品质是( )

鲁智深经常出现强烈、激动而短促的情绪状态。这种情绪状态为( )（易错）

“心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨”描写的心理现象是（）。

黎老师是一名小学语文教师，担任小学一年级的语文教学工作。黎老师任教的班级上有位男生小豪，上课总是注意力不集中，经常东张西望、做小动作，如玩尺子、铅笔、橡皮。黎老师多次在课堂上提醒教育他要遵守课堂纪律，他也不听，有时还跟其他同学说话，影响了其他同学听课。一次，小豪在课堂上与同学聊天聊得正起劲，黎老师一怒之下罚小豪把这堂课教的生词抄写200遍。但罚抄后，小豪依然没有改进。黎老师在家长会后也单独向其家长反映过，他的妈妈说他在家也是这样，除了看电视和看漫画比较能集中注意力，做其他事情都特别容易分心，做作业也分心，对此也感到很头疼。问题： (1)黎老师罚小豪抄写生词的做法恰当吗？为什么？ (2)结合案例和所学知识，试分析小豪上课注意力不集中的主要原因。 (3)如果你是黎老师，你会如何帮助小豪克服注意力不集中的问题？

注意的品质特征包括：注意的广度、____、注意的分配和______。

直接兴趣与引起____注意有密切关系，间接兴趣与引起_____注意有密切关系。

注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移，“眼观六路”“耳听八方、一目十行”等说法体现的是注意的稳定性。( )

有预定目的，不需要意志努力的注意被称为有意后注意。（常考）()

按照特征整合理论，特征登记不需要注意，但特征整合需要注意。()

进入小学后，儿童才开始能够独立地组织和控制自己的注意，小学高年级的注意还常常带有情绪色彩。( )

注意是一种独立的心理过程。( )

教师讲课时声音抑扬顿挫是为了吸引学生的有意注意。()

有些学生上课时，看起来注意听讲，但提问时答非所问，说明靠外部观察是不能够了解学生内心注意的。（）

注意的功能有( )

下列选项中反映注意分配的有( )

对学生心智技能的培养必须注意的问题有( )

引起无意注意的刺激物具有的特征包括( )

注意的品质主要包括（）。

引起和维持有意注意的条件是（）。

学生一边听老师讲课，一边记笔记。他的这种注意表现是( )

“左手画圆，右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的()

在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持对学习内容的专注度，同时吕老师也发现在讲解的过程中，学生用笔尖指着地图上的山脉河流，效果会比自己自始至终讲要好很多。这体现了对学生( )的引起和保持。

个体将注意保持在某一活动或对象上的时间的久暂性，称为注意的( )

上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是( )（常考）

课堂上有的学生会开小差，这属于( )

学生在课堂上一边听课，一边做笔记，描述的是( )（常考）

正在上语文课的学生被音乐教室突然传出的钢琴声所吸引，这种心理现象是( )（常考）

注意的稳定性属于( )

柯老师在上课的时候，一边念课文，一边观察学生的反应，有时还提醒个别开小差的同学。这体现了( )

注意力集中的时间随年龄的增长而逐渐递增，7~10岁儿童能集中注意力的时间为( )

小明边吹口哨边骑自行车的现象属于( )

王红守在天文望远镜前足足盯了两个小时，要观察的小行星终于出现在视野里。这反映了注意的( )

注意的两个基本特征是()。

针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（）。

当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意是（）。

教师边讲课边环视学生，又恰当地组织教学，体现的注意品质是（）。

小学儿童创造力培养中要注意的问题有哪些？

有研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要有三个特征：流畅性、（）和独创性

什么是创造性思维？简要说明创造力培养的教学策略。

创造性的基本特征有三个：流畅性、变通性、独创性。( )

在规定的时间内，被试所列出发散项目的范围越大，维度越多，说明他的变通性越强。( )

创造性思维的特点包括()

教师发现班上有一名学生缺课，就会联想到该生缺课的各种可能性。这种心理活动属于()

有一天曹操得到一头大象，曹操想称一下这个庞然大物到底有多重，问他手下大臣有办法。大臣们提出的方法都被曹操否定。这时候年方七岁的曹冲出了个好主意：把大象牵到船上记下船边的吃水线，再把大象牵下船，换成石块装上去，等石块装船达到同一吃水线时再把石块卸下来，称出石块的重量就得到了大象的重量。这个故事中曹冲解决问题主要依靠的是( )

阅读案例，回答问题。小叶同学经常“眉头一皱，计上心头”，他不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质；喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和对数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的。但牛顿却在此基础上提出了万有引力定律。伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱其理”，要敢于说“老师，我反对”，对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过粱老师的指导和训练，小叶同学的思维品质更完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己高创新梦工厂越来越近了。(1)结合案例分析小叶同学具有的思维品质。（8分）(2)结合案例中梁老师的做法，阐述培养学生的思维品质的方法和途径。（7分）

数学练习册上某题因漏掉一个前提条件而导致无法解题，但全班同学均未发现，一直埋头于寻求解题的方法。导致学生无法及时发现问题的原因最不可能的是( )

思维是人脑对客观事物的本质属性与内在朕系的概括的、直接的反映。（）

幼儿园儿童算加减法时，常用数手指的方法帮助自己。这种思维类型是( )

在某测验中，要求学生在3分钟之内尽快地写出“砖”的多种用途。这主要是测量学生的( )

乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻( )

人类思维的基本过程是( )

下列做法最不利于培养学生创造性的是( )

思维的重要特征是( )

极具创造性的学生在辩论赛中思维敏捷、对答如流，这体现了创造性的()

教师运用“一题多用、一题多变、一题多解”等方法对学生进行训练是为了锻炼学生的（）（常考）

“一题多解，演绎推理”是()。

初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔，这说明初中学生的思维具有（）。

小学儿童思维发展的特点是（）。

在教学中，鼓励学生从不同角度分析问题，属于（）。

学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受（）影响的表现。

幼儿知道了5+2=7，不经过学习就不能导出7-5=2，说明他们的思维具有（）。

教师在教学中如何帮助学生有效地掌握概念？

阅读下列材料，回答问题。班会上有同学说：“《西游记》里的孙悟空的‘顺风耳’就是现在的无线通讯技术；千里眼，就是现在的天文望远镜；‘筋斗云’就是现在各式各样的飞行器。有同学说：“《海底两万里》中在海底行走的船就是现在的潜艇，古人的想象力真丰富！有同学说：“我们现在想到的某种物体或者某种可能性，现在看还只是幻想，几百年后说不定就变成现实了。爱因斯坦说过‘想象力比知识本身更重要’，所以我们现在要大胆地想象，哪怕是幻想。，有同学说：“想象固然与大胆敢想有关，但不能没有知识积累。”(l)什么是幻想？幻想与创造性活动有什么关系？（5分）(2)什么是创造性想象，创造性想象产生的条件有哪些？（5分）(3)结合上述材料，谈谈中学教学中应如何培养学生的创造性想象。（5分）

表象是人脑对已有经验知识进行重新组合加工新形象的过程。( )

表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。（）

“想起母亲的笑脸”是一种想象。( )

表象是人脑对已有经验知识进行重新组合、加工，形成新形象的过程。( )

正因为表象有直观性、____、____三个特性，才能成为记忆中的感性支柱，并推动心理活动向高级形式发展。( )

看《红楼梦》，脑中出现王熙凤的形象属于（）。

中国人心中“龙”的形象，是()的产物。

诵读诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”时，脑中浮现出江南相关形象的过程是( )

想象练习又称为( )，是借助语言等暗示唤起已有运动表象的一种心理训练方法。

老师：同学们请说老师手上拿的是什么图形（依次呈现各色纸片图片）学生：直角三角形、锐角三角形……老师：OK，我们来做个拼角的游戏，把三角形三个角拼在一起会有个特殊现象，看谁能发现？（同学们跃跃欲试，老师分发三角形，每人一个）老师：请同学们跟随老师的示范一起折纸。（当学生代表把各种结果展示在黑板时）学生甲：（迅速）都是直线（其他同学也陆续说出相同答案）。老师：这说明什么问题？请同学们用量角器量自己手上三角形三个内角的度数并相加，然后报告得数。学生乙：179度。学生丙：181度。学生（多数）：180度。老师：为什么多数同学是180度。个别同学会有一点偏差呢？应该是由于度量三个角的时候，观察角度不够准确，稍微有些误差，实际上都是180度，也就是平角。老师（总结）：今天大家通过折纸游戏发现，任意一个三角形的三个角都能拼成一条直线，这太棒了！又通过测量验证，理解掌握了“三角形的内角和等于180度”这个重要理论，同学们要把它牢牢记住，它对我们今后学习其他知识很关键。从影响识记因素的角度，结合案例分析该老师合理组织识记的做法。（9分）