应得客最新考试题

化学教师引导学生用歌谣法顺序归类元素符号，他所运用的教育策略是( )

“学会如何学习”的实质是( )

学生采用绘制网络关系图或编制提纲的方式进行学习的策略属于( )

用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系，这种学习策略属于（）。

在学习过程中学习者为了提高学习的效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复习方案称为（）。

教师通过清楚而细致的验算例题来帮助学生形成智力技能的阶段策略属于（）

学生采用列结构提纲，画网络图的方法来记忆课文内容的学习策略属于（）。

阅读下述材料，回答下列问题。材料：作为一个初二班主任，我总为一些学生担心，尤其是张强同学。他正处于一个关键期，他对于是否继续留在学校读书正进行着思想斗争。张强是一个内向的学生，在家中排行老三，他的哥哥和姐姐没有一个读完中学，他的父母也没有中学毕业，他的家庭对于他的读书没有提供什么帮助。目前，张强的主要问题是经常旷课，结果在最近一次期中考试中，他有两门主课没考及格。当我找他谈话时，他告诉我：他在小学四年级的时候，学习上就遇到了麻烦，而且感到很无助。他开始觉得自己很笨，而且越认为自己笨就越不愿意努力。因为，既然不行干嘛还要努力呢？由于不努力，他变得更落后，这也使得老师认为他很笨，并把他作为笨学生来处理，如给他布置简单的学习任务，或者最后干脆把他编到“差班”去。于是，他开始不来学校了。而当时老师除了把他不上学的事情告诉他的家长外，什么努力也没有做。他曾经回到学校一段时间，那只是因为不想让老师再找他家长的麻烦，之后他就经常不去学校了。我问他，如果辍学了他会做什么，他说他所有的哥哥姐姐都辍学了，而且都找到了工作，哥哥做建筑工，姐姐在宾馆做招待，他们有钱花，而且没有人会因为他们没有完成中学学业而刁难他们。他也想去打工，他可能会买一辆汽车四处游玩。他认为以前别人所说的辍学能会带来许多糟糕的事情其实都是撒谎，学校无法帮助他得到他想要的东西，他在学校只是浪费时间。问题：(1)试分别用行为主义理论和社会学习理论分析张强同学为什么想辍学。（7分）(2)试分别用归因理论和自我价值感理论分析张强同学为什么不愿意努力学习。（6分）

某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力，希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏，随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多，一段时间之后，吴莱出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。结合材料，回答问题：(1)简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。（5分）(2)运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。（5分）(3)你认为激励吴某学习的正确做法有哪些？（5分）

不少家长和教师都希望孩子热爱学习，但往往事与愿违，如何让孩子热爱学习、主动学习，这涉及到学习动机激发的问题，请谈谈：(1)什么是学习动机。(2)外部动机与内部动机有何不同。(3)请试述如何培养和激发学生的学习动机。

单元考后，语文老师让同学们对考试成绩进行反思，总结经验教训，写成作业上交，甲、乙、丙三人分别写道：甲：我使尽了“洪荒之力”，一分耕耘，一分收获。乙：考得好是因为背的全考到了，还没有背的都没有考到。丙：别人都很强，我可能不是块学习的料。(1)运用韦纳的归因理论，具体分析甲、乙、丙归因的维度和因素。（6分）(2)分析甲、乙、丙的归因对其动机及行为的影响。（3分）

数学期中考试成绩公布了，小王、小罗和小赵成为班上为数不多的超过90分的同学。多数同学都考得不好，这几位同学却得了高分，他们是如何看待自己的成绩的呢？小王激动地说：“我太幸运啦！老师出的题目刚好是我会做的，要是他出了另外的题目，我不可能做得这么好！”小罗高兴地说：“我平时花了好多时间做课后习题，考前又花了几天进行复习，看来我的努力得到了回报。”小赵也满意地说：“我很擅长数学，这个分数在我意料之中。”根据韦纳的三维度、六因素归因理论，分析上述案例：(1)小王、小罗、小赵的归因有何特点？（5分）

数学期中考试成绩公布了，小王、小罗和小赵成为班上为数不多的超过90分的同学。多数同学都考得不好，这几位同学却得了高分，他们是如何看待自己的成绩的呢？小王激动地说：“我太幸运啦！老师出的题目刚好是我会做的，要是他出了另外的题目，我不可能做得这么好！”小罗高兴地说：“我平时花了好多时间做课后习题，考前又花了几天进行复习，看来我的努力得到了回报。”小赵也满意地说：“我很擅长数学，这个分数在我意料之中。”根据韦纳的三维度、六因素归因理论，分析上述案例：(2)三人当中谁的归因是消极的，谁的归因是积极的？（5分）

学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。（易错）

为激励学生努力学习，提高成绩，班主任王老师规定：今后根据每次考试成绩给全班学生安排座位，成绩前5名的学生任意挑选自己喜欢的座位，6至10名的学生其次挑选依次类推。这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？

请论述如何利用成就动机理论来激发学生的学习动机。

举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。

中学生小红认为自己是祖国未来的栋梁，必须要努力学习，长大后为祖国奉献自己的一份力量。小红的这种学习动机属于近景的直接性动机。()

需要转化成动机不需要条件。( )

完成某项具体学习任务所需要的时间与对该项任务的动机水平成正相关。( )

学习成功与失败的经验是影响自我效能感的因素之一。( )

奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中起固定作用的观念的可利用性。()

学生在考试失败后总喜欢把原因归结为运气不好或试题太难。根据韦纳的归因理论，该学生的归因属于稳定性归因。（易混）()

自我效能感是指人们对自己能否成功地达到认为的某个水平的能力判断，它影响着人们对活动的选择、为完成任务所付出的努力程度和行为坚持性。()

学习动机与学习效率并不完全成正比，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。()

归因理论最早由韦纳提出，海德把归因理论扩展到成就领域。( )

一般而言，内部动机的作用比外部动机的作用稳定、持久。( )

动机强度与学习效率两者之间呈线性关系。()

耶克斯——多德森定律说，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高最有利。

“耶克斯一多德森定律”表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为()

根据美国心理学家韦纳的成败归因理论，下列属于稳定的且不可控的因素有()

某班每周举行一次学习竞赛，给全班学生进行排名，希望借此激发和维持班里学生的学习动机，对此评价正确的是( )（易错）

激发学生学习动机的方法有( )

下列说法中正确的是( )

耶克斯一多德森定律告诉我们动机强度与工作效率之间并不是线性关系，研究表明( )

下列行为是由内部动机引起的是( )（常考）

根据韦纳的归因理论，下列说法正确的是()

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由()组成。

学生具有三种最基本的内在动机，即()

奥苏伯尔认为学生在学校情景中的学业成就动机主要由三方面的内驱力组成，它们是（）。

下列选项中关于学习动机的表达，不正确的有（）。

人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )

某学生认为自己学业成功的原因是努力学习。这种归因维度是( )

某学生的数学总是考不及格，他认为自己没有数学细胞，不是学数学的料。他的这种归因属于（）

下列选项中，属于内部动机的是()

某小学低年级教师喜欢用“真棒、真行”表扬学生，学生往往得到激励，但随着年龄的增加，学生对其表扬不再感兴趣。这一现象说明()

下列关于视听教材的逼真程度与学习效果之间关系的表述正确的是()

自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是()

成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱力。关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择()

研究表明，能够激起学生的内部学习动机的是()

小童是个充满好奇心的孩子，对未见过的一切事物都好奇，爱看爱问，并渴望了解，从而获得了许多同龄人不知道的知识。根据奥苏贝尔的观点，在小童的学习动机中占主导地位的是( )

小凡语文成绩不理想，他向同学们抱怨老师评分不公正以及题目出的太偏了。事实上老师评分是客观公正的，题目也未超出教学大纲范围，根据归因理论分析，下列说法正确的是（）①小凡的归因能在一定程度上减轻自己的内疚感②教师无需在意小凡的错误归因③小凡的归因不容易产生习得性无助感④指导学生进行正确的归因十分重要

马斯洛的需要层次理论中，位于最高层次的是( )

在第一个月的模拟考试中，小明得到了高分，他认为这是因为自己在这个月为学习付出了巨大的努力应得的结果；第二个月小明在模拟考试中得了很低的分数，他认为这是由于阅卷老师对他有意见，故意为难他。小明的这种归因偏差属于( )

主导性动机与辅助性动机是根据动机( )进行的分类。

学生把自己考试成绩差归因于试题太难太偏，这种归因属于( )

学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于( )

著名的“耶克斯—多德森定律”告近我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 ()（常考）

根据“耶克斯一多德森定律”，学习动机和学习效率的关系是()

以下不属于影响学生学习动机的内部条件的是()

学生小李因为自己喜欢的英语老师而努力学习英语，按照学习动机的分类，体现在小李身上的是()

在学业成败的归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是()（易混）

影响效率的直接因素是()

教英语的张老师告诉学生自己刚刚搬了新居，并问学生是否想了解自己新居的情况以及想知道哪些情况，让学生以小组为单位，运用刚学的单词和句型进行讨论。讨论后，学生以组为单位向张老师提问，并从张老师那里得到问题的答案。张老师的做法有利于( )

小学数学老师让学生做简单的数学练习时根“耶克斯一多德森定律”，学生的动机强度时可达最佳水平。(常考)

由于外部诱因引起的学习动机称为( )

某学生的成就动机不强，老师想提高其动机。根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是( )

学生小琳在本学期语文期末考试中得了全班第一,获得老师的表扬，心里很高兴。她认为自己这次考试成功是因为自己学习能力强,其归因是()

人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )（易混）

周阳性格非常内向，不爱说话，敏感且害怕失败，老师在给周阳布置任务时，可以选择难度系数为( )的任务。

某学生学习钢琴弹奏技能，在练习一段时间之后发现自己的成绩总是提高不明显，其原因可能是由( )现象导致的。

在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即( )

选手李四维为实现在中央电视台举办的《中国诗词大会》上夺得冠军的梦想而努力学习。根据奥苏贝尔的观点，他的学习动机中占主导地位的内驱力是( )

小李将自己英语考试失败归结为“自己不是学英语的料”，她的这种归因属于( )

小李在跳高比赛中得了冠军，他说，这个冠军的获得完全得益于体育场内观众的鼓劲。小李的说法属于( )（常考）

由于英语老师讲课生动而喜欢学习，这种学习动机属于（）。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所强调的学习动机类型是（）。

吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御机制是（）。

试述埃里克森的人格发展理论（前五阶段）及其教育启示。（常考）

心理是____的机能，是对______的反映。

青年初期相当于高中时期，这一时期学生心理发展的最显著特征表现为从依赖性向独立性过渡。( )

图式是指有组织的知识结构，是对范畴的规律性做出编码的一种形式。()

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于具体运算阶段时，他的思维具有具体性和运算性的特点。()

儿童心理发展年龄特征的稳定性都是相对的，而不是绝对的。（）

依据人格发展阶段理论，小学阶段儿童的主要任务是培养自我同一性。( )

维果茨基认为，儿童的认知发展就是人类特有的高级心理机能的发展（）

小学教育所处的年龄段一般称为幼儿期。

只有走在发展前面的教学才是最好的教学。

下列关于“最近发展区”的说法正确的是( )

皮亚杰认为，儿童心理发展的本质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应，通过____和____来达到与环境的平衡。( )

青少年自我评价的特点主要表现为()

最近发展区是指儿童的下列哪两个发展水平之间的区域()

中小学生的一般心理特点表现为()（易错）

自我意识的心理结构包括()

下列选项中，属于初中生反抗心理原因的是（）。

教育心理学研究学生身心发展主要包括（）。

下列关于埃里克森人格发展理论教育价值的说法正确的是（）。

下列关于维果茨基和皮亚杰的说法，正确的是（）。

下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是()

妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于()