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简述教学过程的基本规律。

学生认识的主要任务是学习间接经验，因此可以完全忽略直接经验的作用。

简述教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。

简述激发学生学习动机的主要途径。

简述教学过程的结构。

教学过程的基本规律。

教学过程有哪些基本规律可循？

简述教学过程的基本阶段。

李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前，他踌躇满志，想象着老师的那些工作：备课、上课、批改作业等都是那样的简单。而且作为物理教师，不用操心思想工作之类，可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高才生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒，他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生的表现比想象中的差多了，有一些对他没有礼貌，时不时抓住机会向他挑衅。课堂上还经常出现辱骂打架的事情，真叫李南不胜其烦。李南不认为是自己无能，而是学生太差。他觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。他想辞职去,做生意，但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又心有不甘。但如果继续干下去，出路又何在？问题：(1)李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差，其问题的根源何在？请帮助李南分析其境遇的原因。（9分）(2)李南如何才能走出困境？请你给李南提出一些有关教学策略和课堂管理方面的建议。（9分）

教学过程是一种特殊的认识过程。

简述教学过程中的教育性规律。

学生以学习间接经验为主，无需参加实践活动。

学生知识越多,说明学生能力越强。

发展能力比掌握知识更重要。

简述直接经验与间接经验相统一的规律。

教学过程具有直接性。

学生的主体作用与教师的主导作用是一对矛盾关系。

简述传授知识和发展智力之间的关系

学生掌握的知识越多，说明学生的能力越强。

学生在学校学习的主要是间接经验。

在一次教研活动中，老师们围绕课堂教学中教师与学生角色定位展开激烈讨论。刘老师认为课堂教学时间有限，强调学生的主体地位必然会削弱教师的主导作用。请对刘老师的观点进行辨析。

党的二十大报告指出，要坚持教育优先发展，加快建设教育强国，着力造就拔尖创新人才。张老师认为培养拔尖创新人才的重点在于培养学生的创新思维，知识教学则会妨碍学生创新思维的形成与发展。请对张老师的观点进行辨析。

教师教学以间接经验为主。

教学过程中学生掌握知识的中心环节是( )。

教师不仅满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视( )。

学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的( )特点。

教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是()

认为教学的任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的。这一理论是( )的观点。

凯洛夫把教学过程视为一种（）。

“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有( )

教学过程的中心环节是( )。

教学活动的本质是( )。

“儿童中心主义”违背了( )

在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )

在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）。

在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（）

近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是( )

赫尔巴特曾说过：“我不承认任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”这体现的教学规律为( )。

教学的教育性主要体现在教学过程的（）基本规律中。

在教学过程的基本阶段中，处于中心环节的是（）。

数学老师准备上一节关于"概率"的代数课。课堂刚开始,数学老师提出一系列有趣的问题，比如:为什么我们花2元买彩票不一定中奖?如果我们花1亿购买彩票,然后让不同人独自选号码,是不是保证一定中奖?在教学中,数学老师的这个教学阶段属于的问题,

赫尔巴特曾说过：“我不承认任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”这体现的教学规律为()。

“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具有()

在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中()的特点。

数学老师准备上一节关于“概率”的代数课。课堂刚开始，数学老师提出一系列有趣的问题。比如：为什么我们花2元买彩票不一定中奖？如果我花1亿元购买彩票然后让不同的人独自选号码，是不是保证一定中奖？在教学中数学老师的这个教学阶段属于（）。

语文老师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象，通过写作，体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖与信任，也更尊重自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的( )。

由于教学分工的深入，一些科任教师认为学生的行为习惯培养和心理健康教育与自己的教学工作无关，说明这些教师没有认识到教学过程的（）规律。

学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（）。

王老师在上每一堂课之前总会先和同学交流一下，在了解大家的情况后再设计教学过程。他会设计一些启发学生的点，在教学过程中也会不断地启发学生去思考，调动学生的主动性。这体现了王老师遵循教学过程的（）。

在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论？（）。

张悦老师是赫尔巴特的“狂热粉丝”，教学中时刻遵循赫尔巴特的思想，她说：“教育和教学是相辅相成的，不会存在无教学的教育，更不会存在无教育的教学。”这一个观点就要求教师在教学过程中要注意（）。

“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的”。这种观点属于（）。

简述活动课程的特点。

简述综合实践活动课程的基本特征。

课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。

简述学科课程的优点。

校本课程开发的主体是教师而不是专家。

简述隐性课程的定义及主要表现形式。

简述活动课程的优缺点。

学科课程强调直接经验的学习。

简述学科课程的特点。

简述校本课程开发的基本特点。（10分）

目前我国普通高中课程设置的主要类型是(　　)。

一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于(　　)。

主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）

《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（）

校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于

围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（）

李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构（ )。

有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(　)。

第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设的要求是试行国家课程、地方课程和()。

注意拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，这样的课程称为( )。

某中学积极推行“向善教育”，学校专门成立了“向善教育小组”编写向善教材，由专门的教师在班级内讲授并提倡同学们“日行一善”，学期末要求每位同学上交向善感悟。这种“向善教育”属于( )。

在中学阶段开设的物理化学、历史政治、语数外等学科属于( )。

学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是( )

某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设和校规校纪。这种现象说明该校重视( )。

以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是( )。

课程的组织方式或设计课程的种类，指的是( )。

我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于( )。

在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等学科属于( )。

打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。

课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。

为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是( )。

校风，教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于( )。

按照课程呈现的方式，可以将课程分为( )。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是( )。

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是( ).

从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于( )

注意培养学生的探究态度与能力的课程是( )。

下列不属于综合课程的形式的是( )

在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于( )

在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）

当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）

关于隐性课程，下列说法不正确的是（）。

我国中小学阶段开设的英语课程属于（）

我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于( )

主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是( )。

（）的特点在于从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程，使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

我国东北地区很多学校在义务教育阶段开设滑冰相关的课程。这种课程属于（）。

某初中为了加强对学生的传统文化教育，自主开发了经典诵读课、诗词品鉴课等课程，这些课程属于（）。