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小学教育在义务教育中的地位主要体现在()。

在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（）

由蔡元培主持制定,实行“男女教育平等,允许初等小学男女同校”的现代学制是( )。

1902年，由清政府管学大臣张百熙主持首次制定了现代学制《钦定学堂章程》，亦称（　），这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。

被称为“六三三学制”的中国学制是（）。

19世纪在欧洲国家兴起了一种学制，它将学校系统分为两个互不相通、互不衔接的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，另一轨是为劳动人民子女设立的。这种学制的类型属于（）。

（）是世界上最早实施义务教育的国家。

从学制类型上来看，我国现行学制属于（）。

“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了（）教育的理念。

义务教育作为一项教育制度和法律制度，就其性质而言，义务教育最基本的三个特征是（）。

在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等，允许初等小学男女同校的学制是（）。

在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是()。

下列学制中，主要在欧洲产生并发展的是()。

《义务教育法》明确了各级政府及教育行政部门、有关社会组织学校、教师、适龄儿童、少年的父母或其他法定监护人的义务教育责任，以保证义务教育的推行。这体现了义务教育的（）

有利于教育逐级普及的学制是（）

( )废除了教育上的两性差别，确定了妇女的受教育权利和男女同校制度，并将学堂改为学校。

李老师发言说：“作为老教师，不能抱着老观念、老思想过一辈子。要与时俱进，就像现在的教育提倡非学校化观念，不能再把教育局限于学校的围墙之内。”李老师的观点符合( )。

清朝末年推行“废科举、兴学校”的举措，开始以日本学制为蓝本建立现代学制。由张百熙起草，国家正式颁布但未实行的现代学制是( )。

天天初中毕业后，有的同学升入了普通高中，有的同学进入了职业技术学校。可见，天天所在地区实行的学制为（）。

在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（）。

在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的子女只能接受职业教育，进而继续成为工人。这种教育制度属于（）。

明显反映了资产阶级在学制方面的要求，并在法律上体现了教育机会均等且第一次规定了男女同校的学制是（）。

学校教育制度一般是指一个国家（）。

明显反映了资产阶级在学制方面的要求，并在法律上体现了教育机会均等且第一次规定了男女同校的学制是（）。

中国近代教育史上第一部由国家颁布但未实行的学制是（）。

虽然它规定男女不许同校，轻视女子教育，但却是中国实行新学制的开端。该学制是（）。

《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实施九年义务教育”，要求“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”。义务教育的基本特征（）。

教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。这表明教育制度具有（）。

在现代学制发展过程中，我国学制主要采用的是（）。

我国学制发展史上，体现新文化运动以来倡导“民主”与“科学”精神，强调要适应社会进步之需要，发扬民族精神，谋个性之发展，注意个性与创造力培养的学制是（）。

政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。

教育的发展依赖于政治经济的发展，所以应优先发展政治经济，后发展教育。

简述生产力对教育的影响和制约。

一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。

简述教育的政治功能。

简述教育的人口功能。

简述生产力对教育的制约作用。

社会可以制约教育的发展，而教育无法影响社会的发展。

简述教育对文化的作用。

教育可以改变政治经济制度发展的方向。

简述生产力的发展水平对教育发展的影响和制约。

生产力决定教育的领导权和受教育权。

简述教育的文化功能。

简述生产力与教育的关系。

简述教育与政治经济制度的关系。

简述教育对生产力发展的作用体现在哪些方面？（10分）

在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有( )。

马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）

一般来说，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）

教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是()

从影响形式看，文化对教育的制约作用具有()。

人类学家格里库里•贝特森在《思想生态学的步骤》一书中，强调了这样一个观点：“文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人不仅学习自己的文化，而且重新构建自己的文化。”这表明教育对文化具有( )功能。

科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是( )

发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是( )

“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。

校风是学校中( )的统一体。

“建国君民，教学为先”体现的是( )

决定教育性质的根本因素是( )

学校文化的缩影是( )

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。这体现了教育( )

我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的( )

有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）

近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响? ( )

教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是( )

中小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有 ( )。

下列因素中，决定教育发展的规模和速度的是（）。

我国政府通过在国外设立“孔子学堂”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以（）。

受过高等教育的人懂得近亲结婚及各类遗传病对新生一代的危害，能有意识地注意妇女孕期的保健卫生，尽量减少用药不慎、疲劳过度、神经紧张等对胎儿带来的不利影响，从而大大减少了先天愚型儿和先天残疾儿的出生。这体现了教育在（）方面的作用。

一个社会的教育发展过程与其政治经济发展进程之间的关系是（）。

美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭，通过接受系统的学校教育，掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，使社会充满生机与活力。这主要体现了教育的（）。

“建国君民，教学为先。”这句话体现了教育的（)

实施“科教兴国”战略的目的是充分发挥教育在现代社会发展中的（）。

我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的()

教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？(　　)

中小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有()。

现在越来越多的传统技艺经过开发走进了校园课堂,让更多的人了解、系统地学习它们，这在很大程度上避免了传统技艺的消亡。这主要体现了教育的（）功能。

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。这体现了教育（）

从我国城市和省份的总体分布来看，南方地区或者经济发达的地区，教育规模较大，发展速度也比较快；西部地区经济相对落后的省份，教育的规模较小，发展速度也比较慢。这种现象体现了( )。

人类学家格里库里·贝特森在《思想生态学的步骤》一书中，强调了这样一个观点：“文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人不仅学习自己的文化，而且重新构建自己的文化。”这表明教育对文化具有()功能。

我国的教育被赋予了鲜明的社会主义性质和要求。目前我国的教育为社会主义事业培养了大量的建设者和接班人。这表明了教育对()的反作用。

我国当前大力发展职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响？

决定教育性质和教育目的的主要因素是（）。

通过教育，提升公民的法制意识和法律观念，促进社会民主化、法治化进程。这体现了教育的（）。

我国政府在国外建立国学学院，进行对外汉语教学等行为体现了教育能（）。

“建国君民，教学为先”体现了教育与（）之间的密切联系。

古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪一因素对教育的制约（）。

美国等发达国家公立学校可为学生提供长达13年的免费义务教育，而非洲等落后国家很多儿童还上不起学。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是（）。

为了加强校园文化，一些学校开始设置了川剧、蜀绣、火锅等反映出四川传统文化的校本课程，以加强学生对传统文化的了解。这种做法体现了学校教育对文化的（）。

一个国家教育事业发展的规模和速度归根结底是由下列哪一因素决定的？（）

经济学家舒尔茨的“人力资本”理论表明（）。

在教育发展过程中，如果学龄前儿童数量多，幼儿园的数量会被优先考虑，如果学龄人口的基数大，比例大，包含中小学在内的基础教育在整体教育体系中的比例就必然会提高，如果成年人口比例大，教育体系也会重视高等教育、继续教育、职业培训等方面，这体现影响教育发展的因素是（）。

遗传素质决定能力发展的水平。

为什么教育对人的发展起主导作用？

遗传素质具有可塑性

遗传素质决定能力发展水平。

环境对人的发展起着决定性作用。

国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。

环境在个体身心发展中起着决定性作用。

材料：国学大师季羡林回忆说：“我有意识地真正用功，是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时，成绩不能算坏，总在班上前几名，但从来没有考过甲等第一。我毫不在意，照样钓鱼、摸虾。到了高中，国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬，英文是全班第一。其他课程考个高分并不难，只需稍稍一背，就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一，平均分数超过九十五分，是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅厅长、前清状元王寿彭，亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一表扬，我的上进心就被激起来了。从此认真对待考试，不再掉以轻心。结果两年之内，四次期考，我考了四个甲等第一，声名远扬。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是：才华舒展临风锦。下联是：意气昂藏出岫云。题头是：羡林老弟雅（察）。问题：试分析学校和个人在个体发展中的作用。

教育在人的身心发展起决定作用。