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遗传在人的发展中起决定作用。

材料：东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博。马援见了他很惭愧，他哥安慰他说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。问题：(1)这则材料说明了什么？(2)这则材料对教师的启示是什么？

个体的主观能动性在人的身心发展中起主导作用。

人的发展主要由先天决定，后天环境和教育对人没有影响。

材料：材料一：研究发现，美国某个知名家族，其祖辈是著名的律师、神学家、哲学家等，家族的后辈里出了多个大学校长、大学教授等各界精英。材料二：华生说：“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。”材料三：东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵《诗》《书》，举止娴雅，学识渊博，马援见了很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。问题：(1)结合上述材料，论述遗传和环境对个体身心发展的影响。(9分)(2)试论述影响个体身心发展的其他因素。（9分）

遗传素质决定智力发展的水平。

个体消极被动地受环境的影响。

简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。

影响个体身心发展的因素。

简述教育对人的发展起主导作用的原因。

个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。

如果让六个月婴儿走路,不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明

“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响？( )

“孟母三迁”反映了( 　)因素对人的发展的影响。

不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是( )

“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起重要影响作用的因素是( )。

《荀子•劝学》中说道：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”上述语句可以表明，影响个体身心发展的因素是( )。

“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点？（）

人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明( )。

马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。”这一论断表明( )。

下列哪个选项没有说明社会环境对人的发展的影响？( )

“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有( )

个体主观能动性的最高层次是人作为生命体进行的( )

在影响人的身心发展的诸因素中，教育（尤其是学校教育）在人的身心发展中起( )

( )认为“发展等于遗传与环境之和”。

有关环境对个体身心发展的影响的叙述不正确的一项是( )

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了( )因素对学生身心发展的影响。

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了（）因素对学生身心发展的影响。

小宇是班级里的学习标兵，即使身边再嘈杂，他也能够保持自己的最佳学习状态，老师经常用“出淤泥而不染”夸奖他。这说明了（）。

“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”此话隐喻影响人的发展因素是(　　)

“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响? ( )

马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。”这一论断表明（）。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”体现的影响个体身心发展的因素是（）。

“一人的智力80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然机会”体现了（）的观点。

“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造”的说法忽视了学生的（）。

使遗传提供的发展的可能性转变为现实（）

“出淤泥而不染”体现了影响个体身心发展的哪一个因素()

在影响人的身心发展的诸因素中，教育（尤其是学校教育）在人的身心发展中起()

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？(　　)

个体主观能动性的最高层次是人作为生命体进行的（）

《荀子·劝学》中说道：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”上述语句可以表明，影响个体身心发展的因素是()。

对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（）。

学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能。其中个体发展主要体现为（）。

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”反映了下列哪一因素对人的发展的影响（）。

即使在教育资源落后的边远学校，也存在刻苦学习的学生，每年也会有成绩优异、综合素质高的学生脱颖而出。这表明，影响个体身心发展的决定性因素是（）。

有的人在逆境中奋起；有的人在逆境中消沉；有的人在顺境中如鱼得水；有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（）。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。......故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”在影响人的身心发展的因素中，荀况这段话强调的是（）。

教学与教育是部分与整体的关系。

简述教育的社会属性。

教育具有历史继承性

教育是由教育者和受教育者两种要素所构成的人类社会所特有的活动。

凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

动物界也存在教育。

在教育的基本要素中，起主导作用的是教育影响。

学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生起作用。

教育与人类社会共始终。

教育发展的历史表明，教育领先于政治经济的发展。

简述教育的构成要素及其关系。

教育具有历史性，只要人类社会存在，就存在着教育。

母猴带着小猴爬树也是教育。

教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

教育发展具有历史继承性。（8分）

教育活动与其他社会活动最根本的区别在于( )。

教育的本质特点是（）

教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）

教育区别于其他社会领域的根本特征是( )。

教育与人类社会共始终，为一切人、一切社会所需，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有()

教育可促进人的主体意识的形成和主体能力的发展，帮助人形成理想、信念、价值观、气质与性格等，这说明教育可促进个体的()。

认为中国古代教育家的教育理念和思想已经过时，对于现代教育没有任何指导意义，这种错误说法违背了教育的( )特征。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这说明教育具有( )。

教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。

教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有( )

“得天下英才而教育之”一语出自( )。

西汉时期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的( )。

教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）。

通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( )

教育活动的中介是( )

下列选项中，不属于“教育万能论”的代表人物的是( )

“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。这句话出自( )

旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有（）。

教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（）

教育是人类特有的社会现象，任何社会的存在和发展都离不开教育。这表明教育具有（）。

“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。

教育活动基本构成要素包括教育者、受教育者和（）。

教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。这是教育的（）。

目前我国教育的很多方面不同于中华人民共和国成立初期的教育。这反映了教育具有（）。

（）是个体在身心发展过程中接受的最主要的影响，是在个体身心发展中占据主导作用的因素。

教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有（）

否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸，这样的观念违背了教育的（）特征。

提出“得天下英才而教育之”的教育家是（）。

否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性（）

生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革。与此相适应，教育结构也随之出现新的变化，在同一社会，对教育的目的和内容造成了不同的影响。这属于教育的（）。

在教育活动中，“活到老，学到老”体现了教育的（　）。

在先秦古籍中，最早将“教”“育”用在一起的思想家是（）,他说：“得天下英才而教育之。”

否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？( )

新课改下理想的师生关系是民主平等、相互尊重的，但是在现实的教育实践中，很多老师还是放不下老师的架子，不甘心与学生平起平坐。因为自古以来，我们就有“师道尊严”“一日为师，终身为父”的传统。这一现象反映了教育的( )属性。

教育是一切社会发展与延续的必要条件，是所有社会中年轻一代必不可少的条件。只要人类社会存在就有教育活动的存在。从这个意义上说，教育具有( )。

下列活动中，不属于教育现象的是（）。

西周时期与隋唐时期的教育内容、目的、性质等各不相同，这体现了教育的（）。

在中国古代封建社会时期，教育对于女性来说是“女子无才便是德”，现如今的社会，对于教育强调的是男女平等。这说明教育具有（）。