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李老师常常会在活动开始前向幼儿讲清活动的目的以及应该完成的任务。李老师的做法有助于提高幼儿的( )。

“聚精会神”“仔细”主要描绘的是注意的( )。

以下关于幼儿有意注意发展的表述，不正确的是( )。

幼儿在听故事时，他的心理活动指向故事，老师讲到哪，他能跟到哪，听得很入神，别的事物他都不去管。此刻出现的心理现象是( )。

5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，这说明幼儿注意的( )。

张老师在手工课开始前，会详细说明“今天我们要做小纸船，需要折出船身、粘贴船帆，最后比一比谁的船最结实”。张老师的做法有助于提高幼儿的( )。

幼儿正在教室听老师讲故事，窗外突然电闪雷鸣，幼儿都向窗外看，这是( )。

3～6岁儿童注意发展的显著特征是( )。

“一目十行”“眼观六路”指的是注意的( )。

幼儿园李老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做出各种动作，李老师的行为属于哪种注意的品质( )。

为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品( )。

注意的两个特点是( )。

张老师引导孩子们探究横切苹果的秘密，他问幼儿：“我们常常会竖切苹果，但如果我们横切苹果，里面会有什么秘密呢？”幼儿立马对横切苹果的活动很感兴趣。张老师的提问引起了幼儿的( )。

教育教学方式的多样性和新颖性有助于提高幼儿( )。

幼儿园要求幼儿专心吃饭，不许随便说话，以保证幼儿吃好、消化吸收好。这主要是因为幼儿( )。

某班幼儿在做游戏时，教室外突然传来动听的歌声，很多幼儿不由自主地唱起了歌，这种注意属于( )。

“小班幼儿保持注意力集中的时间大约是3～5分钟”指的是注意的( )。

在小(1)班的美术活动中，张老师让孩子们穿上了印有小猫的围裙，这个围裙太有吸引力了，孩子们忍不住左摸摸右看看，张老师几次提醒孩子们不要看围裙，集中注意听老师说话都没效果。这是因为围裙引起了幼儿( )。

幼儿悠悠喜欢弹钢琴，能一边弹琴，一边唱歌，这属于注意的( )。

下列行为中，属于有意注意的是( )。

3岁的幼儿在自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为( )。

小朋友在活动中，一直认真地、完整地听老师讲故事。这体现了( )。

老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同的角色，这样做是为了引起幼儿的( )。

有个学生迟到了，推门而进，师生这时不由自主地将目光转向教室门。这是注意的( )。

活动室的布置过于花哨，更换的次数过于频繁，教学辅助材料过于有趣、繁多，教师的衣着打扮过于新奇，都可能分散儿童的注意。这说明( )可引起儿童分心。

小朋友们在活动室内进行活动时，突然飞进一只小鸟，小朋友们都兴奋地去看小鸟。小朋友们这时的注意是( )。

玲玲跳舞时，既能使自己的动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当的表情。这属于( )。

在幼儿园教育活动中，教师应采用多种方式激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与活动。这是因为幼儿( )。

小班的囡囡在幼儿园里，一开始对老师的要求总是立刻表现出情绪反应，比如老师让她收玩具，她就立刻不高兴地嘟嘴。但到了小班后期，她能听老师讲完原因后再收玩具，情绪反应也没那么强烈了。这反映了学前儿童情绪情感发展的哪个方面( )。

大班的丽丽在看到小朋友摔倒哭泣时，会主动去安慰。这体现了学前儿童情绪情感发展的哪个趋势( )。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了哪种情感( )。

大班幼儿常常因为提出问题后得到满意的回答而感到无比快乐。这种体验是( )。

5~6岁的幼儿理解到病菌能使人生病，从而害怕病菌；理解到苍蝇携带病菌，于是讨厌苍蝇。这些惧怕和厌恶的情绪是与( )相关联的。

莉莉在幼儿园里突然听到了很大的雷声，她吓得赶紧躲到了老师的怀里，脸色苍白。莉莉此时的情绪是( )。

为了培养幼儿的情绪适应性，下列做法正确的是( )。

晓晓在幼儿园里被其他小朋友抢走了心爱的玩具，他气得满脸通红，大声地喊着：“这是我的玩具!”晓晓此时的情绪是( )。

明明在幼儿园里对色彩鲜艳的图画特别感兴趣，每次看到都会驻足欣赏并表现出愉悦的情绪。这种情感属于( )。

为了培养幼儿的情绪调节能力，下列做法正确的是( )。

小明在幼儿园里，每当看到其他小朋友有新玩具时，他总是表现出极大的兴趣和渴望，甚至有时会因此哭泣。这反映了情绪发展具有( )。

随着年龄的增长，小强逐渐学会了在生气时不大喊大叫、动手打人，而是先深呼吸或找老师帮忙。这体现了幼儿( )。

小刚在幼儿园里因为小事而大哭大闹，但几分钟后又能迅速恢复平静并继续玩耍。这反映的幼儿情绪发展的趋势是( )。

琳琳看到小虎乱扔垃圾，觉得很生气。这属于( )。

小红在两岁半时，开始能够用简单的语言表达自己的喜怒哀乐，如“我开心”“我生气”。这体现了幼儿的( )。

策策有时受了委屈不开心，但在公众场合还是表现出若无其事的样子。这反映了情绪发展具有( )。

明明每天都有好多问题要问，有时还乱拆卸物品，妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏分子”。其实明明的行为是儿童好奇心、探究欲的正常表现，是其( )发展的体现，成人应科学评价，正面引导，积极对待。

新生儿最初的笑是( )。

欣欣一直不愿意和父母分床睡，妈妈问她原因，欣欣说：“晚上太黑了，我害怕。”欣欣的这种情绪属于( )。

婴儿出生时最早出现的原始情绪反应是( )。

婴儿恐惧的分化阶段中，由听觉、肤觉、机体觉等刺激引起的是( )。

新入园的幼儿看见妈妈离去时会哭闹，当妈妈的身影消失后，经过老师的引导，会愉快玩耍。但是当妈妈的身影再次出现时，又会再次哭闹。这说明幼儿的情绪具有( )。

小班的岚岚和芸芸争玩具时，岚岚哭了起来。芸芸看到后，马上把玩具让给了她，岚岚随即笑了起来，两人又重新玩了起来。这说明幼儿的情绪具有( )。

果果的玩具被其他小朋友抢走后，她一个人默默坐在角落，老师问她发生了什么,她不哭也不闹什么也没有说。这说明其情绪的发展已经开始( )。

婴儿出生时就具备的情绪表现是( )。

5～6岁的幼儿知道“食物放久了会发霉”,理解“发霉的食物吃了会肚子疼”,因此拒绝吃剩在桌上的隔夜面包，并对发霉食物感到害怕。这些害怕和拒绝的情绪是与( )相关联的。

图图和其他小朋友因为玩具发生了争执，王老师让图图想一想自己的行为对不对。王老师是运用了( )。

随着知识经验的积累，儿童情绪的分化逐渐精细、准确。以笑为例，大班儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等，这一现象说明了大班儿童情绪( )。

当孩子由于得不到心爱的玩具而哭泣时，如果成人给他一块糖，他就会立刻笑起来。这说明( )。

两三岁以后的儿童，由于常被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等而产生怕蛇、怕鬼等情绪，这反映了与( )相联系的情绪体验。

婴儿最初有选择的社会性微笑发生的标志是( )。

幼儿听故事《聪明的乌龟》,当听到狐狸要吃青蛙时，都很紧张、很担心，当听到最后乌龟战胜了狐狸时，都高兴地欢呼了起来。这种情感体验是( )。

幼儿对其他小朋友违反规则的行为产生不满，对自己做错事感到内疚的情感属于( )。

有个孩子平时不爱说话，一天他主动发言，老师高兴地说：“太好了!我知道你能行!”回到家，妈妈也给他鼓励，他非常高兴。从此以后，这个小朋友发言越来越大胆，越来越积极。这属于( )。

幼儿的理智感明显发展起来的年龄是( )。

爸爸关掉电脑后，贝贝又哭又闹，爸爸没有理会，过了一会儿，贝贝慢慢地平静下来。爸爸采用的方法是( )。

在孩子哭闹后，让他想一想这样哭闹好不好；和小朋友玩玩具发生争执时，让他想一想自己的行为对不对，还有哪些解决问题的办法。这采用的是( )。

小班幼儿看到班上其他小朋友哭，自己也哭了起来，这说明他们( )。

幼儿园举行猜谜语活动，硕硕冥思苦想，终于猜出其中一个，在这个过程中，他表现出沉醉、愉快、满足、自豪等情绪状态。这种体验是( )。

鲜艳的花朵、优美的体操、悦耳的音乐都可以引起人们的( )。

随着年龄的增长，儿童情绪变化的规律是从生理需要的满足到( )。

对于小班刚入园正在哭闹的幼儿而言，教师帮助其控制情绪的最佳方法是( )。

婴幼儿的情绪最初由生理需要所引起，渐渐地发展到与交往的需求相联系。这体现出情绪发展的( )。

从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了( )。

下列选项中，不属于幼儿情绪调控发展趋势的是( )。

在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况。这主要是因为( )。

幼儿看到故事书中的“坏人”,常常会把它抠掉。这表现了幼儿情绪的( )。

下列现象属于情绪的是( )。

5岁的小华很喜欢问问题，好奇心很强，并因为提问和得到满意的回答而感到愉快。这是由于( )的发展。

2～3岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否和他一起玩；而3～4岁的幼儿，对朋友的孤立以及成人的不理睬，特别是误会、不公正对待、批评等，会特别在意。这体现了儿童情绪情感的( )。

豆豆摔倒刚要大哭时，妈妈立即说：“我们豆豆很勇敢，摔倒从来不哭!”豆豆听了妈妈的话，一骨碌从地上爬了起来。豆豆妈妈运用( )的方式调控幼儿的情绪。

以下关于儿童情绪的表述，不正确的是( )。

“没有观众看戏，演员也没劲了”,可以比喻使用( )帮助孩子控制情绪。

婴幼儿喜欢被成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。

张老师发现小班幼儿告状会说“某某抢我的玩具”或“某某打我了”,到了中班幼儿告状会说“某某不遵守规定”或“某某在欺负某某”。这表明( )。

孩子摔倒会引起本能的哭泣，但刚一哭，马上就自己对自己说：“我不哭，我不哭……”这时的孩子脸上还挂着泪珠，甚至还在继续哭。这主要是因为( )。

幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为( )。

甜甜刚上幼儿园时，看见奶奶走了就难过地哭了起来，旁边的小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映的幼儿情绪的特点是( )。

当询问幼儿喜爱某位教师的原因时，小班的幼儿会强调长相和声音等外在因素。而中大班的幼儿则会把关注点聚焦到性格、能力和教育态度等内在因素上。这反映的幼儿情绪与情感发展特点和趋势是( )。

王老师给小朋友们准备了一些活动材料，在幼儿动手操作之前，先给幼儿讲解操作过程的注意事项。为了避免干扰，王老师将材料放在小朋友的椅子下面并让他们不要擅自动材料。明明看到小宇偷偷拿材料，赶紧报告王老师。这是明明( )发展的体现。

幼儿园发小零食时，教师让幼儿按照要求拿几个小面包。这属于幼儿数学活动中的( )。

幼儿有一只兔兔毛绒玩具，所以幼儿在看到其他毛绒玩具时都叫它们兔兔。这是词义理解的( )现象。

幼儿认为“老师都是扎辫子的”,看到短发的女老师就喊“阿姨”,这种现象突出表现了幼儿思维的( )。

幼儿听到老师喊“小朋友”这一称呼时没有反应，当听到老师喊自己的名字时才会做出反应。这体现了幼儿思维的( )。

幼儿能从“鼻子是用来闻味道的”推出“耳朵是用来听声音的”。这种推理是( )。

下列关于幼儿想象的说法，错误的是( )。

在幼儿教育活动中，教师选择色彩鲜明、形象具体生动的内容来吸引幼儿；在解释抽象概念时，教师用具体的教具和玩具来协助演示。这是通过( )来培养幼儿的记忆力。

幼儿的形状知觉发展得很快，3岁的幼儿( )。

因下雨，天很快就黑了，幼儿哭着说：“爸爸妈妈怎么还不接我回家。”这说明幼儿对时间的知觉依靠的是( )。

文文一边用积木搭城堡，一边不停地嘀咕说：“我搭好城堡，就可以让公主和王子住进去了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是( )。

幼小儿童经常使用的最简单的记忆策略是( )。

小红能辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。这说明小红所在的年龄班可能是( )。