试题

应得客是一款用AI带你背重点的大学生期末刷题App。听考点、刷题库、在线默写，把考试重点背进脑子。考前突击不挂科，就用应得客。

即刻下载"应得客"APP

最新题目列表

攻击性强的幼儿在规定时间内没有攻击行为，则可结合具体情况适当给予奖励。这是矫治严重的攻击行为的( )。

2~3岁的儿童所处的性别角色发展阶段是( )。

幼儿的攻击性行为( )。

儿童性别角色的认知经历了四个发展阶段，其中3～4岁儿童性别角色的发展阶段是( )。

豆豆看到丁丁一个人搬积木搬不动，他就跑过去帮忙。豆豆的这种行为属于( )。

揭示儿童依恋类型的实验是( )。

以下对幼儿同伴关系影响最大的是( )。

攻击性行为最大的特点是( )。

妈妈在旁边，幼儿敢于在陌生环境中积极探索和玩耍的依恋类型属于( )。

小红看到小兰买了一个新的铅笔盒，觉得很喜欢，为了拿走小兰的铅笔盒便打了小兰，小红的行为属于( )。

小白很喜欢和小朋友交往，在与同伴的交往中活跃、主动，但他经常被其他小朋友抱怨爱抢玩具和喜欢推打别人，因而常被同伴排斥。按照幼儿不同交往类型的心理特征划分，小白属于( )儿童。

幼儿园大班儿童攻击行为的特点是( )。

关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是( )。

慧慧上幼儿园，和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入妈妈怀里。慧慧这种依恋行为表现属于( )。

在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是( )。

幼儿能区别一个人是男孩还是女孩，就说明他已经( )。

中班的乐乐性格比较孤僻，不喜欢和别人说话，自主游戏时常常自己一个人在旁边玩耍，遇到困难时也常常采取逃避的态度，特别害怕失败。在同伴交往关系中，乐乐属于( )。

下列引起攻击性行为的原因，表述错误的是( )。

攻击性行为产生的直接原因是( )。

儿童在母亲离开时显得苦恼不安，母亲回来则立即与母亲接触，容易被抚慰并平静下来，这种亲子依恋关系属于( )。

儿童显示出性别意识，并能正确辨别自己和他人是男孩或者女孩的年龄是( )。

对于2岁儿童，男孩喜欢汽车，女孩喜欢毛绒玩具，对于玩具的选择体现了儿童的( )。

在一次区域活动期间，糖糖要去厕所，跟夏老师说过后就急匆匆地跑向厕所，不小心撞到了同学，糖糖立即向其道歉。夏老师看到后，夸奖糖糖懂礼貌，之后糖糖的文明礼貌行为出现得更多。夏老师采用的学前儿童亲社会行为的培养策略是( )。

小(2)班的欣欣从小身体就弱，经常生病，个头也很小，不喜欢和别人说话，经常会因为没有小朋友跟她一起玩而大哭。在同伴交友关系中，欣欣属于( )。

“儿童在陌生情境中。难以主动地去探究周围环境。而且探究活动很少。表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以被安慰。”这属于哪种依恋类型( )。

幼儿园开展了“假如我是盲人”的体验活动，小朋友们蒙上眼睛后，才知道盲人走路很不方便，都对盲人叔叔和阿姨产生了同情。这体现了( )。

绘画课上，老师要求小朋友们保持安静，专心画画。4岁的花花一开始很难集中注意力，总是和旁边的小朋友讲话，后来她想到老师说要安静，就用手捂住自己的嘴巴，努力不说话。花花的行为体现了( )。

在幼儿园的课堂上，老师要求小朋友们坐好认真听讲。阳阳一开始还能乖乖坐着，可当老师转身在黑板上写字时，他就开始在座位上动来动去。这表明阳阳( )。

绘画课上，老师展示了一幅美丽的风景画，让小朋友们自由创作。有的小朋友看到老师画的是蓝色的天空，自己也画蓝色天空；有的小朋友看到旁边同学画了红色的花朵，自己也跟着画红色花朵。这体现了学前儿童( )。

在幼儿园的建构区，老师规定每个小朋友只能用规定数量的积木搭建。大班的红红看到别的小朋友用了很多积木，她也想多拿，但想到老师说的话，就控制住了自己。红红的行为说明( )。

轩轩在玩拼图时，妈妈想帮他一起完成，轩轩却拒绝，说：“我自己来!”轩轩的表现表明学前儿童( )。

科学课上，老师拿出一个会发光的小盒子，明明眼睛睁得大大的，充满好奇，一直问老师：“这个盒子为什么会发光呀?里面有什么?”明明的表现反映的学前儿童的性格特点是( )。

在幼儿园的户外活动中，小朋友们在操场上尽情玩耍。阳阳一会儿跑去玩滑梯，一会儿又去和小伙伴们追逐打闹，一刻也不停歇。阳阳的行为体现的学前儿童的性格特点是( )。

音乐活动中，老师鼓励小朋友们表达自己对音乐的感受。3岁的乐乐只是跟着音乐手舞足蹈，当老师问他感受时，他不说话。这表明乐乐( )。

小丽在参加幼儿园的绘画比赛时，认真完成了自己的作品，并在完成后感到非常满意和自豪。这主要反映了幼儿( )方面的发展。

小王性子急、多动、奔放，在日常生活中待人很是热忱，但有时也有些莽撞。从气质类型上来说，他是典型的( )。

活泼、热情、倔强、果敢，这些反映的是( )特征。

下列关于气质的描述，错误的是( )。

下列关于气质类型的说法，错误的是( )。

许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同。这反映了个性具有( )。

为研究儿童是否愿意放弃眼前的小奖励以等待更丰厚的大奖励，常用的实验是( )。

对不同气质类型的幼儿应采取针对性的教育措施，发扬其气质中的长处，培养良好的个性。对黏液质的幼儿应培养的良好品质是积极探索精神，应防止的不良品质是( )。

中班的楠楠内心腼腆，上课非常专注，而且经常能察觉到其他小朋友不易察觉的问题，但另一方面楠楠又不善于表现自己，没自信心，不爱和其他小朋友一起玩。楠楠的气质类型属于( )。

孩子从刚出生开始，就表现出明显的个体差异性，这主要是( )的差异。

大家都说小东喜欢交朋友，待人接物礼貌大方。这说的是小东的( )。

赵老师发现班上有个幼儿在角色游戏中总是专注扮演“小厨师”,即使其他小朋友邀请他换角色也不愿改变；遇到矛盾时很少哭闹，只是默默调整自己的动作；说话、走路速度都很慢，但能坚持完成任务。该幼儿气质类型应为( )。

“江山易改，本性难移”说明个性具有( )。

有的幼儿表现出对表演的兴趣，而有的幼儿表现出对画画的兴趣，这体现的是幼儿( )的差异。

健健进入大班后，不再看见玩具就闹着要买，而是会听从大人的意见，并自我说服道：“家里玩具太多了，不需要再买了。”从儿童心理发展的角度说明健健( )。

当一个儿童的兴趣发生变化后，他的知识结构、认知能力也会随之变化，同样他的自我评价、自我体验、态度和行为也会随之变化。这体现了个性的( )特点。

表现出“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”特征的气质类型是( )。

下列关于个性的说法不正确的是( )。

幼儿性格的年龄特点不包括( )。

小明剪纸时动作不协调，剪得不整齐，说明他的( )需要发展。

下列关于学前儿童自我意识发展的表述，不正确的是( )。

培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。这些教育措施主要是针对( )的幼儿。

在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，开始不喜欢上舞蹈课。请问与毛毛的情感相联系的是( )。

托马斯和切斯将婴儿的气质类型划分为( )三种。

针对多血质儿童，教育时应注意( )。

与儿童自我意识的真正出现相联系的是( )。

研究者使用一种叫做“镜像测验”的方法是为了测试幼儿( )的发展。

小峰是李老师班上一名让人头疼的学生，他的自制力很差，而且很容易冲动暴躁。小峰的气质类型最可能是( )。

在角色区游戏中，王老师发现朵朵扮演小医生时，严格按照“先戴听诊器→再量体温→最后开药方”的固定流程操作。即使其他小朋友提议先检查喉咙再量体温，她也坚持原来的顺序才对。针对这类幼儿的教育，教师需重点预防的不良品质是( )。

下列哪一项不属于幼儿性格的年龄特征( )。

丽丽脾气急，在生活中还表现出：动作快、吃饭快、做事喜欢一口气做完、易冲动……这反映丽丽个性的( )特征。

“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。

以下不适合对气质属于黏液质的孩子进行教育的方式是( )。

“我好开心，今天我当了值日生，老师表扬了我。”这句话反映的是幼儿自我意识心理结构中的( )。

明明说：“我是个好孩子，我不挑食，我帮妈妈收衣服，我还跟小朋友分享玩具。”这说明明明的自我评价( )。

一个人在社会生活中交往越广泛，社会关系也就越复杂、越深刻，他的精神世界就越丰富。这反映了个性的( )特征。

自我意识萌芽最重要的标志是( )。

一个热情豪爽的孩子，无论在家还是在幼儿园都表现出这种品质。这说明幼儿的个性具有( )。

周老师发现有个幼儿善于克制忍让，埋头苦干，注意力不易转移，缺乏激情。该幼儿的气质类型应为( )。

表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征是( )。

老师说：“看，娟娟坐得多直!”顿时，许多幼儿都挺起腰坐直。这反映幼儿的性格特点是( )。

从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性( )的表现。

小张同学活泼好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换，其气质类型最可能是( )。

问两岁半的康康：“你是个乖孩子吗?”康康回答：“乖的，老师都说我很乖的。”这说明2～3岁儿童的自我评价( )。

“我喜欢自己这个样子”“我觉得自己很讨厌”。这属于自我意识中的( )。

浩浩不喜欢参加集体游戏，活动时，受了委屈从不大哭，但自己会不开心很久，遇到开心的事情也不会明显地表现出来，浩浩的气质类型属于( )。

下列关于幼儿气质的说法，错误的是( )。

明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是( )。

豆豆性情平和、内向稳重、做事认真、有韧性、有条理，但动作有些不灵活，适应环境慢。李老师平时注意引导他参加各种活动，鼓励他多说话，引导他快速完成任务。豆豆的气质类型很可能是( )。

钱老师发现幼儿在集体活动时经常容易走神，尤其是当活动持续较长时间且内容重复时。这主要是因为( )。

幼儿园老师采用互动式教学，结合游戏和实际操作，使课堂更加生动有趣。这样做的主要目的是( )。

幼儿园的区域活动时间，老师发现有的小朋友在建构区玩一会儿就跑去美工区，无法专注于一项活动。为解决这个问题，老师可以( )。

语言课上，老师发现小朋友们听故事时注意力很集中，但让大家复述故事内容时，很多小朋友却开始分心。这是因为( )。

为了防止幼儿注意分散，幼儿园老师应该( )。

科学课上，老师拿出一个会发光的实验仪器，小朋友们立刻被吸引。观察发现，有的小朋友眼睛瞪得大大的，有的小朋友身体前倾。这些表现属于( )。

手工课上，老师正在教小朋友们做纸飞机，窗外突然飞过一只小鸟，很多小朋友都被吸引，看向窗外。这体现了( )导致幼儿注意分散。

幼儿园的绘画课上，老师一直让小朋友们练习画简单的线条，过了一会儿，很多小朋友开始交头接耳，注意力不集中。这是因为( )。

绘本阅读时间，老师在讲有趣的绘本故事，原本在座位上动来动去的童童安静下来，不再做小动作。这表明童童( )。

幼儿园组织观看动画片，小朋友们都看得入神。此时观察小朋友们，会发现他们( )。

下列情景中，引起儿童分心的主要原因属于无关刺激的干扰的是( )。

儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的某种能力得到了较好的发展。这个能力即是( )。

小刚阅读速度特别快，常常别人刚看完半页，他就已经看完了一整页内容。这种现象属于( )。

在家写作业时，小美听到客厅传来电视的声音，便停下来听内容或者玩手指，很难认真写作业。这体现出小美哪个注意品质较差( )。

从始至终地听老师讲故事，认真地画画、做手工等都是小明有目的性的活动，而且小明为了完成活动要努力控制自己不做别的事。这体现了小明的( )。

课堂上，随着老师的一声“请看黑板”,原本目不转睛地看着课本的同学纷纷将自己的目光集中到了黑板上。这种过程应属于( )。

教师在制作PPT课件时，一般采用白底黑字；教授形近字时，常把形近字的相异部分显示为红色。这种做法的目的在于( )。