案例：
初中物理“压强”一课，李老师希望通过实验现象让学生认识压强，下面是李老师“压强”一课的一段教学实录。
李老师：同学们，我们已经知道，力可以使物体发生形变。例如用手指按压面颤，面颊就会凹陷下去。同学们试一试，用手指和手掌去按压面颊，会感到什么不同。
甲同学：用手指比用手掌要痛一些。
乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些。
李老师：对，这个现象说明用力一样，产生的效果是不一样的。哪位同学还有什么不同的意见？
丙同学：感觉受力部位不一样，用手指感到指头处的皮肤受力，用手掌感到脸上的骨头受力。
李老师：很好。让我们再看这样一个实验。
（李老师拿出一块钢尺和几本教科书，将钢尺架在教科书上）
李老师：同学们，注意观察老师的实验。老师先将书本立着放在钢尺上（如图a所示），再将书本横着放在钢尺上（如图b所示），注意观察钢尺弯曲的程度。
李老师：请大家说说上面的两种放置方法，钢尺受力的大小相同吗？
同学们：相同。
李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗？
同学们：不同。
李老师：同学们观察得很仔细。从实验中看出，同样的物体由于放置的方式不同，其作用效果是不一样的。现在同学们请看，该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些？
同学们：横放时要大一些。
李老师：从刚才的实验可以看出：压力作用的效果与受力面积有关，受力面积越小，产生的效果越明显：受力面积越大，产生的效果越不明显。
问题：
(1)对上述课堂实录进行评述。（15分）
(2)针对存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。（15分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
已知某完全竞争市场的需求函数为Q＝60000－3200P，短期市场供给函数为Q＝15000＋1300P；单个企业在LAC曲线最低点的价格为10，产量为20；单个企业的成本规模不变。
（1）求市场的短期均衡价格和均衡产量。
（2）如果市场的需求函数变为Q＝72000－3200P，短期供给函数为Q＝27000＋1300P，求市场的短期均衡价格和产量。
【分析题】
有人认为下列材料中1、2两例使用了反语辞格，3、4两例使用了易色辞格，你认为这种划分有道理吗？为什么？
（1）高雅的人说，“白话鄙俚浅陋，不值得识者一哂之者也”。
（2）有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
（3）总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
（4）又是一大“新生事物”，十一级干部回家扫地。
【分析题】
某拟建工程由甲、乙、丙三个施工过程组成；该工程共划分成四个施工流水段，每个施工过程在各个施工流水段上的流水节拍如下表所示。按相关规范规定，施工过程乙完成后其相应施工段至少要养护2d，才能进入下道工序。为了尽早完工，经过技术攻关，实现施工过程乙在施工过程甲完成之前ld提前插入施工。
【问题】1.该工程应采用何种流水施工组织模式，除此之外，常用的组织方式还有哪些。
2.计算各施工过程间的流水步距和总工期。
【分析题】
案例：
在高中音乐鉴赏《芬兰颂》一课上，陈老师说：‘《芬兰颂》因为其音乐极具代表性，被称为芬兰的‘第二国歌’。”这时，有名学生举手说：“老师，那中国的第二国歌是什么？”陈老师十分尴尬，尽力让自己平静下来说：“这位同学很积极地提出问题，但是你不知道就不要瞎提问。”之后，陈老师很严肃地将整堂课上完，结束课堂。
问题：请依据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。
