案例：
某中学初一（3）班，学生40人，教学内容为原地双手头上掷实心球。王老师在这节课的准备活动部分组织学生围绕圆周（R=10m）进行慢跑热身，引导学生沿着圆周做行进间徒手操。在课堂的运动技能教学部分，王老师站在圆周直径的三分之二处，面向多数学生讲解原地双手头上掷实心球的动作要领，并进行了一次示范。王老师还安排了学生做原地双手无球前掷的动作训练，以掌握技术要领。（教学组织形式见图）
问题：
（1）请分析该教学组织形式的优点。（6分）
（2）请指出该教学组织形式的缺点，并提出改进措施。（9分）
【分析题】
1.题目：敕勒歌
2.内容：
3.基本要求：
（1）有感情地朗读这首诗，学生能背诵这首民歌；
（2）展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者对大草原那种无比喜悦和热爱之情；
（3）要有合理板书。
4.答辩题目：
（1）新课标强调要突出学生的主体地位，你是如何践行这一理念的？
（2）《敕勒歌》是一首民歌，课文主要内容是什么？
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
某教师为了检验学生对欧姆定律的掌握情况布置了若干习题，下面是某同学对于其中一题的解答过程：
题目：两只电阻，一个标有“10欧，1A”另一个标有“15 欧，0.6 A”把它们串联在电路，允许接入最大电压是多少？
解：由欧姆定律可以得到：
通过第一个的最大电压为：U1=I1R1=10 V
通过第二个的最大电压为：U2=I2R2=9 V
所以整个电路通过的最大电压是：
U=UI+U2=19 V。
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）
(2)指出学生解答过程中的错误，分析错误可能产生的原因，给出正确的解法。（6分）
