1.题目：周长
2.内容：

3.基本要求：
(1)试讲10分钟；
(2)让学生初步了解周长的含义；
(3)要有过程性评价。

4.答辩

(1)你是如何让学生理解周长的含义的？

(2)本节课的教学目标是什么？

为什么说教育心理学是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科?它既是理论学科又是应用学科吗?

口对口吹气式人工呼吸操作方法

十点半老师组织幼儿去户外活动，要求大家排好队出去，要一个跟一个地开小火车。
小宝冲到队伍中间，把乐乐推出去，自己排进了队伍。老师把小宝拎了出来，让他坐在凳子上，他开始大声地哭。
老师严厉地说：“今天你不要出去玩，一直待在教室里。”小宝哭声更大了。
老师蹲下来看着小宝说：“小宝，老师跟你讲过能不能推小朋友？”
小宝说：“不能。”
老师拉着小宝的手问：“那你为什么要推呢？这样做是不对的。为什么每次排队都这样的兴奋呢？”
老师温柔地说：“在这里想想，应该怎么做，告诉我了，再出去玩，说不好就不要出去玩，好不好？”
小宝带着哭腔说：“要慢慢排。”
老师问：“前面有人怎么办？可能会摔跤的啊。”并同时在小宝身上示范推、拉的动作。
老师又问：“这样难不难过？”
小宝回答：“难过。”
老师说：“那你这样推别的小朋友，别的小朋友难不难过？”
小宝回答：“难过。”
老师说：“那能不能推？记住没有？”
小宝回答：“记住了。
老师说：“那下次再犯，我们怎么办？我们就去小小班把这个学好再来，好不好？下次小宝再这样，老师就不要小宝了，记牢没有？”
小宝哭着点头说：“记牢了。”
老师说：“那能不能推人？”
小宝摇头。
老师问：“那排队怎么排？”
小宝哭着说：“要慢慢排。”
老师说：“那老师再相信你一次，下次再让我看到，老师就不原谅你了，好不好？”
“嗯。”小宝点头，摇动了下身体。
请结合案例，分析教师在处理事件的过程中运用了哪些教育方法？分析教师在处理事件过程中的合理之处及不合理之处。

谈谈你对“教学过程是一种特殊的认识过程”这个命题的理解。

心绞痛的针灸技术应用 。

自汉代，我国著名医书有《________》、《金匮要略》、《脉经》、《千金方》。（北京大学）

补充防止钢拱架下沉的措施，并指出监控量测点布设位置。

“第三人效果”产生的心理学依据是什么？

滑车上淋巴结的检查 。

说明凯恩斯适度通货膨胀理论的主要观点。[西安交通大学]