【分析题】

自学与教学之间没有任何关系。

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参考答案
参考解析
【分析题】
【病例摘要】韩某,女,35岁,已婚,教师,于2013年10月15日就诊 。
患者于一个月前分娩后,出现大便干结,3~5天一行,虽经服用"蜜水""菜汁""香油"仍效果不显 。因在哺乳期,未曾服用"泻药",希望寻求中医治疗,故来就诊 。现症见:大便已5日未下,面色无华,头晕目眩,心悸气短 。口唇色淡,眼睑结膜苍白 。食少纳呆,小便正常 。无发热、恶寒及异常汗出 。追问病史,此女属首次分娩,产程较长,失血较多 。既往体健,无肝炎、结核病史及药物过敏史 。查体:T36 .5℃,P70/min.R16/min,BP100/70mmHg 。营养欠佳,表情疲惫 。舌质淡,苔薄白,脉细 。睑结膜苍白 。肠鸣音正常,为每分钟4次,余未见异常 。血常规:白细胞5 .5×10/L,血红蛋白100g/L,红细胞3.0×10/L,N62%,尿常规:未见异常 。粪常规:未见异常 。肝、胆、脾、胰、双肾、膀胱、子宫B超未见异常 。心电图正常 。
【答题要求】根据给出的病例资料,按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
【分析题】

强化也是一种操作。强化的作用在于改变(  )在将来发生的概率,而强化物则是一些刺激物,它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

【分析题】

1.题目:伦敦德里小调
2.内容:

3.基本要求:
(1)试讲时间为10分钟。
(2)分段欣赏音乐。
(3)加入音乐要素的分析。

4.答辩题目

(1)本课的教学目标是如何实现的?

(2)简单介绍小提琴。

【分析题】

选择同一题材的消息与通讯加以比较,试谈通讯的强势所在。

【分析题】

简述安德森对知识的分类。

【分析题】

请画出韦斯特利——麦克莱恩模式并阐释其含义。

【分析题】

景深镜头【中国传媒大学】

【分析题】

赫尔巴特的“教育性教学”

【分析题】

三叉神经痛诊断要点

【分析题】

材料:
下面为某教师针对“细胞核的结构和功能”一节而设计的教学片段。


问题:
(1)简要分析该教师的教学特色。(10分)
(2)该堂课的结课过程并没有体现出来,请简述在实际教学中结课时应注意的要点。(10分)