下面是某位同学用开方法解方程的过程。

求方程中的值(3x+1 )²-4=0

解：(3x+1 )²-4=0

移项(3x+1)²=4

开平方3x+1=2

移项3x=1

所以x=1/3

问题：

(1)该同学的解题过程哪步错了？分析其原因。（8分）

(2)针对该生情况，请你设计一个辅导教学片段（可以为师生问答形式），并说明设计意图。（8分）

(3)除了开方法外，本题还可以用哪些方法解答（至少列举两种）?（4分）

《祖国纪事》

临床情景：林女士，77岁 。患肺癌5年，目前处于晚期衰竭状态，需吸氧治疗 。
要求：请为患者行鼻塞法吸氧 。

指出事件二中的错误之处并改正。

马克思指出“就某些艺术形式，例如史诗来说，甚至谁都承认：当艺术生产一旦作为艺术生产出现，它们就再不能以那种在世界史上划时代的、古典的形式创造出来；因此，在艺术本身的领域内，某些有重大意义的艺术形式只有在艺术发展的不发达阶段上才是可能的。”谈谈你对这段论述的理解和体会。

迟发外生型现代化有哪些特点？

感染率调查

阅读下面材料，回答问题。
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
结合材料，分析美、日、中三国教育的差异。

绞窄性小肠梗阻

请认真阅读下文，并按要求作答。


根据以上材料完成下列任务：
(1)若指导三年级学生学习，设计教学目标。（10分）
(2)分析学生完成该写作的重难点。（10分）
(3)若指导三年级学生学习，试设计教学的主要环节。（20分）

从1815年到1911年，作为近代报刊的外报，同邸报、京报等中国古代报纸，并存了将近一个世纪。试论述外报与中国古代报纸的不同之处。