可转换债券[华南理工大学；南京理工大学；华东师范大学]
【分析题】
依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》初中“设计•应用”学习领域学习活动建议，针对《书籍装帧》一课，列举三项学习活动的建议。
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参考答案
参考解析
【分析题】
患者，男，13岁，中学生 。
主诉：口腔检查发现右下后牙"虫牙"，要求治疗 。
现病史：因学校组织口腔检查，发现右下后牙发黑，建议补牙 。自己无感觉 。既往史：否认有全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。检查：36
窝沟呈棕色(图4-1-3)不透明 。探针尖端稍加压力可插入，探质软，冷试（－），叩诊（－） 。牙龈无红肿，未探及牙周袋，无松动 。
[YS245_179_图4-1-3 .gif]
35咬合面中央窝有一锥形突起的牙尖（图4-1-4），高度约3mm，无磨损，探（－），冷（－），叩（－），牙龈及黏膜转折处未见明显异常 。
[YS245_179_图4-1-4 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：口腔检查发现右下后牙"虫牙"，要求治疗 。
现病史：因学校组织口腔检查，发现右下后牙发黑，建议补牙 。自己无感觉 。既往史：否认有全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。检查：36
窝沟呈棕色(图4-1-3)不透明 。探针尖端稍加压力可插入，探质软，冷试（－），叩诊（－） 。牙龈无红肿，未探及牙周袋，无松动 。[YS245_179_图4-1-3 .gif]
35咬合面中央窝有一锥形突起的牙尖（图4-1-4），高度约3mm，无磨损，探（－），冷（－），叩（－），牙龈及黏膜转折处未见明显异常 。
[YS245_179_图4-1-4 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
阅读下面材料，回答相关问题。
某化学教师在讲授“原电池”时，创设了如下的教学情境。1792至1796年，意大利科学家伏打把铜片和锌片放入盐水中，制成了能提供恒稳电流的“伏打电流”。对于产生电流的原因，从19世纪上半叶开始，开展了一场持续一百多年的争论。许多物理学家认为，产生电流的原因在于不同的金属接触时，其中的“电流体”从“张力”高的金属流向“张力”低的金属，形成电流；许多化学家则认为，其原因在于金属的表面发生了化学反应。为了弄清楚原电池的原理，教师组织学生将铜丝和锌片同时放入稀硫酸中，学生观察到了铜丝表面有气泡生成的实验现象。
问题：
（1）该教师所创设的上述教学情境有哪些教学价值？（6分）
（2）设计化学教学情境的常用方法有哪些？（7分）
