试评价我国现行的课程类型及其组织结构。并提出你的改革方案。
【分析题】
案例：
张老师在上《寄情山水》一课时，首先用多媒体播放了很多山水画作品，让全班同学伴随着音乐感受山水画的意境，学生都非常喜欢。然后张老师请学生欣赏李可染的《漓江山水》，引导学生从意境、技法、透视等几个方面进行分析，让全班同学分小组讨论，然后每组选出代表发言。接着张老师示范了山石的画法，同学们都看得很认真。最后在创作阶段，张老师让学生临摹自己的作品，要求和自己的绘画内容一致。
问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面评价张老师的做法。
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参考答案
参考解析
【分析题】
艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法对遗忘规律进行了定量研究。据此回答下列问题：
（1）实验使用的材料是什么？
（2）测量记忆保持量的指标是什么？
（3）用简图画出艾宾浩斯遗忘曲线。
（4）实验的结论是什么？
【分析题】
案例：某教师在对基本初等函数进行教学时，给学生出了如下一道练习题： 
问题：(1)指出该生解题过程中的错误，分析其错误原因； (2)给出你的正确解答； (3)指出你在解题时运用的数学思想方法 。
【分析题】
患者，男，50岁 。
主诉：戴用下颌可摘局部义齿1周，明显压痛3天 。
现病史：1周前行下颌可摘局部义齿修复 。3天前，出现左上缺牙区明显压痛，进食困难，特来门诊求治 。
既往史：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：11、12、15、16、21、25～28缺失，前牙深覆
，剩余牙磨耗较重，咬合紧，25～27龈距离较小 。原义齿上17、14、24设计为三臂卡环，25～27设计为金属 验面牙，并且以铸造后腭杆连接两侧塑料基托 。25～27牙槽嵴黏膜弥散性压痕，发红，25颊侧黏膜基托边缘溃疡 。25～27基托明显不贴合 。
37
龋洞，探诊（－），冷诊（－），叩（－），不松动，38
龋洞，近中阻生，探诊(+)，冷诊(+)，叩（－），不松动 。
X线片显示：37远中根完全吸收，根分叉区低密度影 。38近中阻生 。根尖未见明显异常(图4-29-13) 。
[YS245_320_图4-29-13 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)产生疼痛的原因 。
(2)采取何种措施修改义齿 。
(3)若重新制作义齿取模时的注意事项 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：戴用下颌可摘局部义齿1周，明显压痛3天 。
现病史：1周前行下颌可摘局部义齿修复 。3天前，出现左上缺牙区明显压痛，进食困难，特来门诊求治 。
既往史：否认全身系统性疾病及药物过敏史 。
检查：11、12、15、16、21、25～28缺失，前牙深覆
，剩余牙磨耗较重，咬合紧，25～27龈距离较小 。原义齿上17、14、24设计为三臂卡环，25～27设计为金属 验面牙，并且以铸造后腭杆连接两侧塑料基托 。25～27牙槽嵴黏膜弥散性压痕，发红，25颊侧黏膜基托边缘溃疡 。25～27基托明显不贴合 。37
龋洞，探诊（－），冷诊（－），叩（－），不松动，38龋洞，近中阻生，探诊(+)，冷诊(+)，叩（－），不松动 。X线片显示：37远中根完全吸收，根分叉区低密度影 。38近中阻生 。根尖未见明显异常(图4-29-13) 。
[YS245_320_图4-29-13 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的分析与治疗设计 。
(1)产生疼痛的原因 。
(2)采取何种措施修改义齿 。
(3)若重新制作义齿取模时的注意事项 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
