请简述地理课程目标与教学目标的关系。

阅读下列材料，谈谈你对教师在教学中主导地位的理解。
王策三先生认为，“多年来我们对教师主导作用的理解和贯彻的确存在着问题，直接导致对“学”的忽视。其表现之一，就是往往把教师起主导作用和为“学”服务割裂；相应地，把学生被领导地位和主体地位对立起来。其实，学生和他们的“学”，固然是在教师的教的领导下进行的，但是，教却又是为“学”而存在的，否则就毫无意义，教师主导作用必须也必然有一个落脚点，这个落脚点只能是“学”；教学所追求的目标和结果，一定要由“学”体现出来。更为重要的一点，“学”是学生自己的独立的主动的活动，教师包办代替不了。”

根据事件三，计算2.75m3铲运机铲运土（Ⅱ类土，运距200m）单价分析表中的直接费、施工管理费、企业利润（计算结果保留小数点后2位）。

怎样将集体教育原则与因材施教原则相结合?

演示手术区消毒的操作步骤 。

简讯

社会研究中有哪两种推理方式？请简述其推理过程及其在社会研究中的作用。[华中农大]
相关试题：简述归纳法与演绎法在科学研究中的不同作用。[简答题，人大]

货币需求函数

材料：下面是某思想政治课教师关于“价值和价值观“的课堂教学实景（教学时间为45分钟）。

问题：请运用思想政治课程教学理论，简要分析课堂教学中存在的问题。（20分）

简述影响归因的因素。

材料：
设计并制作小生态瓶
目的要求：设计和制作不同组分的小生态瓶，尝试观察和分析封闭的微型生态系统的结构及其稳定性。
实验原理：生态系统发展到一定阶段，均能够达到一定的稳定状态。但是，由于生态系统复杂程度的不同，其稳定性也不相同，持续的时间也会不一样。根据不同小生态瓶中生物的变化情况，来探索生态系统稳定性与其复杂程度的关系。
材料用具：显微镜，大广口瓶若干，山坡阳面树下腐殖土若干。
操作过程：
(1)取土样少许置于表面皿中，用镶子将其摊开，观察并拣出其中的土壤动植物，记录其种类和数量。
(2)将该土样置于烧杯中，加少许水，充分搅拌，经沉淀后，取一滴上清液于载玻片上，盖上盖玻片，制成临时装片，放在显微镜下观察，记录其中的微生物种类和数量。
(3)取该土样置于不同广口瓶中，改变其中动植物的种类和数量，将广口瓶编号密封后，放在不同条件下。
(4)定期取广口瓶内土样观察，记录其中动植物及微生物的生存状况。
讨论：
(1)设计表格，将记录结果填入其中。
(2)根据不同广口瓶中生物种类和数量的变化情况，讨论生态系统的结构及其稳定性与各种因素的关系。
问题：
(1)根据实验的作用来看，本实验属于哪种类型的学生实验？简要说明这种实验教学的一般步骤和方法。(12分)
(2)概述这种实验教学方法的优点。(8分)