案例：
下面是初中物理“光的直线传播”一课小孔成像部分的教学片段。
刘老师：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道光沿直线传播。当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。大家想知道光通过小孔会出现什么情况吗？
同学们：想知道!
刘老师：大家根据所学知识，猜想一下光通过小孔后会出现什么情况。
甲同学：形成和小孔一样大小的明亮圆斑。
刘老师：如果小孔前面蜡烛的光通过小孔呢？
甲同学：同样是明亮的圆斑啊。
乙同学：书上有，是一个倒立的像。
刘老师：哪位同学的想法正确呢？下面同学们利用桌面上的器材，参照大屏幕
（图8）进行实验，注意观察烛焰在薄膜上呈现的像并记录。

（每组桌子上都有一个底部带有小孔的空罐，空罐的口处蒙有半透明的薄膜，一根蜡烛，火柴。教师巡视指导）
刘老师：现在我们交流一下，通过实验得出烛焰的像有什么特点？
乙同学：烛焰的像是倒立的。
丙同学：我们看到的烛焰的像也是倒立的，而且移动蜡烛，烛焰的像的大小也在变化。
刘老师：根据同学们所说的现象，我在黑板上画小孔成像的光路图（如图9所示）。大家注意，像是倒立的。

刘老师：同学们还有什么疑问吗？
同学们：没有了。
刘老师：其实，生活中也有许多小孔成像的例子，比如阳光明媚的时候，阳光透过树叶的缝隙照到大地上，我们会在地上看见许多圆形的斑点，这就是小孔成像。大家见过吗？
（同学们七嘴八舌地说了起来，有的说见过，有的说没见过）
刘老师：大自然有许多奥秘，大家要注意观察，这也是学习物理的一种重要方法。
问题：
（1）对该教学片段的优点和不足给予评述。（15分）
（2）将能透过“F”字样的卡片放在小孔前，画出图10中观察者在半透明屏幕后看见的像。（5分）
（3）设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确理解小孔成像的特点。（10分）

材料：

小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？

为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一”儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？

问题：

（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。

（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。

以“会咬人的电”为主题设计一个适合小班幼儿的课程方案。

虚拟演播室

王老师在教授《面对诱惑，学会说“不”》一课时，照本宣科地给学生讲了黄赌毒和邪教的相关事例及危害。针对王老师的教学行为进行评价并说说你的改进方案。

简述班级组织的内涵和任务。

材料：我是一名初二年级的班主任，临近升初三，有一些学生的行为和想法让我很担心。李成就是其中一个，他最近就在为是否继续上学参加中考而犹豫不决。李成的家境还算不错，他的父亲靠做小生意赚了一些钱。但是李成的父亲崇尚社会生存法则，认为读书不需太多，多在社会上历练才是正确的。因此他对李成的学习不是很关心，甚至时常向李成灌输“读书无用”的思想。李成在小学时学习还不错，但是刚上初中时，由于不适应，学习遇到了麻烦，他开始觉得自己笨，并不愿意努力学习了。他认为既然能力不行，为什么还要努力呢？父亲看到他成绩下降后，就笃定了他不适合学习，时常说他笨，让他早点辍学来帮着家里打理生意。渐渐地，李成也开始动摇，想要辍学去工作。我问他，如果辍学了他会做什么。他说，他的父亲也没读完初中，但做生意很不错，所以他想跟着父亲做生意，或者买一辆汽车四处游玩。他认为别人所说的辍学可能会带来许多糟糕的事情，其实都是谎言。学校无法帮助他得到他想要的东西，在学校学习只是浪费他的时间
问题：
（1）试用社会学习理论分析李成同学想辍学的原因。（8分）
（2）试用归因理论和自我效能感理论分析李成同学不愿意努力学习的原因。（10分）

有教无类[东北师范大学；浙江师范大学；苏州大学；江苏师范大学；华中师范大学]

语言沟通与非语言沟通

接受美学或接受理论受到以（）为代表的哲学解释学或（）的影响。