案例:
在讲授“探秘二维码”之前，孟老师对学生做了一次关于“二维码应用经验与知识了解”的问卷调查。调查问卷分两部分，第一部分调查学生使用二维码的情况，第二部分调查学生对二维码知识的掌握情况。

经过调查，孟老师了解到，80%的学生有过用微信交朋友、建群的经验，50%的学生有过获取活动及报名的经历，57.5%的学生有过应用二维码进行支付的体验。对于二维码的诞生、数据存储、制作过程、安全隐患等内容，调查结果如图18所示。根据学生的情况，孟老师重点对学生不熟悉的内容进行了讲解。

问题:
（1）请依据教学评价的目的，分析孟老师所做的问卷调查属于哪种类型的教学评价，并说明这种评价的作用。（10分）
（2）请任意选取两种方法获得学生对二维码知识了解的真实情况。（10分）

案例：
   下面是某位老师讲授“功的表达式”的教学片段。
   师：初中我们学过做功的两个要素是什么？
   生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
   师：在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时我们就说这个力对物体做了功。
   生：恩，为什么要引入位移这个概念呢？
师：这很简单，位移有方向性，就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一：物体m在水平力的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F时物体所做的功。

   生：根据功的定义，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积，W=Fs。
师：问题二：如果力的方向与物体的运动方向成α角呢？同学们要注意力和位移都是矢量可以分解。

  生：把力分解成和位移方向相同的一个分量，就可以用定义求了，做的功是W=Fscosα。
   师：对，这就是我们所说的功的表达式W=Fscosα，就是力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。
 问题：
 (1)对上述教学片段进行评析。
(2)针对教学片段存在的问题，设计教学片段让学生掌握功的表达式。

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某日下午3时，某公司员工饮用物业供应的茶水后觉得有异种咸味 。一些人员停止饮用，但仍有10人继续饮用茶水 。1小时后，这10人相继出现恶心、呕吐、头晕，继而头痛、乏力、发绀、寒战、胸闷、眩晕等症状 。该公司饮用水由楼顶的水箱二次供水 。经检验，供应的茶水中亚硝酸盐含量高达784mg/L，严重超标 。茶炉水及楼顶的水箱水中也检出极高浓度的亚硝酸盐 。调查后发现，进入楼顶有一加锁的防盗门，楼顶的饮用水箱盖未加锁，与其相邻的是一饭店空调系统的膨胀水箱 。当日11时左右，在无人陪伴的情况下，负责空调系统保养的某公司一位职工，误将25kg以亚硝酸钠为主要成分的管道除垢剂投进了饮用水箱 。初步判定为饮用水污染引起的亚硝酸钠中毒 。
问题：
1．主要判定依据是什么？
2．应采取哪些控制和预防措施？

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背景资料：某公司中标天津开发区供热管网工程后，组建了施工项目部。项目经理组织人员编制施工组织设计和成本管理计划。施工过程中项目部根据现场情况变化.企业下达的目标成本和承包合同价格，对部分分项工程价格和组成内容进行了调整，并在计算成本后，修订了成本管理计划。根据修订的成本管理计划，项目部对人工费.材料费.施工机具使用费的支出严格控制，规定项目所支出的费用均要由项目经理批准。

【问题】1.项目部修订成本管理计划有何不妥之处?

2.项目部工、料、机的成本支出，需要如何管理?

3.根据成本管理计划，原始记录应该包括哪些内容?

简述生产力与教育的关系。