案例:
在讲授“探秘二维码”之前，孟老师对学生做了一次关于“二维码应用经验与知识了解”的问卷调查。调查问卷分两部分，第一部分调查学生使用二维码的情况，第二部分调查学生对二维码知识的掌握情况。
经过调查，孟老师了解到，80%的学生有过用微信交朋友、建群的经验，50%的学生有过获取活动及报名的经历，57.5%的学生有过应用二维码进行支付的体验。对于二维码的诞生、数据存储、制作过程、安全隐患等内容，调查结果如图18所示。根据学生的情况，孟老师重点对学生不熟悉的内容进行了讲解。
问题:
（1）请依据教学评价的目的，分析孟老师所做的问卷调查属于哪种类型的教学评价，并说明这种评价的作用。（10分）
（2）请任意选取两种方法获得学生对二维码知识了解的真实情况。（10分）
骤发剧烈上腹痛，伴腹胀、恶心、呕吐一天 。患者于发病当天因暴食后突然发作剧烈腹痛，初起时觉剑突下偏右呈发作性胀痛，腹痛迅速波及全腹部转成持续性、刀割样剧烈疼痛，并向后背放射，伴恶心、呕吐，吐出胃内容物，吐后腹痛不能缓解 。发病以来未曾排便及排气，并且不敢翻身也不敢深呼吸，更不敢使腹部受压 。12小时前腹痛加重并出现烦躁不安、憋气，伴体温升高，遂来急诊 。三年前体检，发现胆囊结石，从无症状，未予治疗 。既往无类似腹痛，无溃疡病史，无药物及食物过敏史 。体格检查：T38 .9℃，P110/min，R32/min，BP110/80mmHg 。急性病容，右侧卧位，全身皮肤及巩膜可疑黄染 。舌质红，苔黄厚腻，脉滑数 。头颈心肺（-） 。全腹膨隆，伴明显肌紧张及广泛压痛，反跳痛，肝脾触诊不满意，肝浊音界在右第6肋间，移动性浊音(±)，肠鸣音弱 。辅助检查：Hb96 .1g/L，WBC18 .9×10
/L，AST211mmol/L，BUN9 .9mmol/L，TBIL30mmol/L．DBIL12mmol/L，血钙1 .75mmol/L；血淀粉酶：685U/L；卧位腹平片示肠管充气扩张，肠间隙增宽；B超：肝回声均匀，未发现异常病灶，胆囊7cm×3cm×2cm大小，壁厚0 .4cm，内有多发强光团，回声后有声影，胆总管直径0 .9cm，胰腺形态失常，明显肿大，尤其以胰头、胰体明显，胰周大量液性暗区，胰管增粗 。【答题要求】根据给出的病例资料，按住院病历的书写格式完成书面辨证施治
阅读以下关于“如何突出地域性特点——因地制宜发展农业”的课堂教学，回答问题。
导入：我国北方人的主食是面食，南方人的主食是米饭，这种差异与我国的哪些地理环境因素有关呢?
提问：除了气温会影响农作物的分布外，还有哪些因素会影响农作物的分布呢?
引导学生分析影响农作物分布的因素：气温、水资源、地形、社会经济发展条件等。
出示课件：中国农业生产的地区分布。
师生总结：粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局;
油料作物形成了长江油菜带和黄淮花生地区两大生产区：
糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点：
棉花生产形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。
问题：
(1)结合材料，分析上述课堂教学运用了何种导入方法。(6分)
(2)谈谈运用该导入方法的时候，需要注意哪些问题?(10分)
材料：
某教师在课堂实施过程中，对学生的具体表现都会做出详细的记录。例如，对教学过程中的小组讨论，教师就会按参与小组讨论的情况、材料收集数量的情况、资料形式总数的状况以及资料搜集途径的情况做详尽的评价量表，对其表现进行记录测评；对学生课堂中归纳、整理资料的情况，教师会分素材整理归类情况、协作学习能力状况进行记录测评。
问题：
(1)该教师在教学过程中采取的对学生学业的评价属于哪一种评价类型，其特点是什么？（8分）
(2)进行这种评价的主要方法有哪些。（8分）
