阅读材料，根据要求完成教学设计。
信息技术实验课是学生亲身实践与操作，习得、强化专项技能，提高解决问题、创新思维与实践能力的有效教学形式之一。
“双机互连”是高中信息技术教材中的“组建局域网”单元中的一节，此前学生学习了网络传输介质、连接设备、拓扑结构、网络协议及IP地址、子网掩码、网关等参数设置的网络基础知识，掌握了网线的类型与制作方法，并制作了各类网线。本节实验课的目的：学生了解组建小型局域网的基本步骤，学会网络连接、设置、调试以及故障排除的基本技能和方法，实现资源共享，通过有线方式组建局域网实验，培养学生联系生活分析问题和解决问题的实践能力。
可供选择的实验设备如图14所示：

教学方法：实验教学
教学对象:高中二年级学生
教学场地:信息技术实验室
教学用时：1课时（45分钟）
依据上述材料，完成下列任务：
（1）设计一种“双机互连”的网络组建方案，绘制出网络拓扑图（7分）；结合设计方案,选择所需要的实验设备，并说明数量及要求，参照表1中序号1的示例表述，将表1填写完整。（8分）

（2）请参照表2中实验过程栏目的示例表述，设计实验报告中实验过程的步骤和活动。（20分）

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》

【教学对象】九年级学生

【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》

【主要目标】

1. 能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

2. 两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。

（其他目标略）

【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

【教学过程片段】

1. 导入阶段（略）

2. 展开阶段：新课教学

(1)走进戏曲，故事到旋律

①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。聆听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。

②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。

③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。

(2)感受

①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。

②学生说一说自己的感受。

(3)表演

将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。

(4)创编

问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个？选择. 个自己喜欢的编写后续故事。

请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。

3. 小结（略）

1.背景 

某办公楼工程，地上8层，采用钢筋混凝土框架结构，设计图中有一层地下车库，外墙为剪力墙，中间部位均为框架结构。填充墙砌体采用混凝土小型空心砌块砌体。

本工程基础底板为整体筏板，由于当地地下水平埋深比较浅，混凝土设计强度等级为C30P8，总方量约1300m³，施工时采用2台HBT60混凝土拖式地泵连续作业，全部采用同一配合比混凝土、一次性浇筑完成。

填充墙砌体施工过程一切正常，在对砌体子分部工程进行验收时，发现地上5层砌体某处开裂，验收如何进行验收各方存在争议，故验收未能继续进行。后因监理工程师一再要求返工，故将开裂处拆除重砌，再次验收通过。

本工程竣工验收时，勘察单位未能参加，质量监督部门认为竣工验收过程勘察单位没有参加，视为竣工验收过程组织不符合程序，责成建设单位另行重新组织竣工验收。

2.问题

(1)用于检查结构构件混凝土强度的试件应如何留置？针对本案例，基础底板混凝土强度标准养护试件应取多少组？并简述过程。

(2)本案例中基础底板混凝土抗渗性能试件应如何留置？简述过程（精确到个数）。

(3)砌体结构子分部工程质量验收前，应提供哪些文件和记录？

(4)对有裂缝的砌体应如何进行验收？针对本案例中裂缝，应如何处理？

(5)质量监督部门对竣工验收过程的说法是否正确，并简述理由。

结构主义语言学可分为________等三大学派，我国语言学受到其中________学派的影响最大。[西南大学]

针对事件1中，哪些不是危险性较大工程，那些是超过一定规模危险性较大工程？并写出判断依据。

根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的相关规定，简述中学信息技术课程的主要任务。

阅读案例，并回答问题。
下面是某同学对课后习题的解答过程：
如图所示，正电荷q₁固定于半径为R的半圆光滑轨道的圆心处，将另一带正电、电荷量为q₂、质量为m的小球，从轨道的A处无初速度释放，求：
(1)小球运动到B点时的速度大小：(2)小球在B点时对轨道的压力。

解：(1)设小球通过轨道最低点时的速度大小为V，小球从A到B的过程中只有重力做功，
根据动能定理得：
mgR=1/2mv₂  
(2)以小球为研究对象，对其受力分析。小球受重力、支持力与电场力，则有：

问题：(1)指出学生解答中的错误，分析错误产生的可能原因，给出正确解法。
(2)给出一个教学思路，帮助学生掌握相关知识。

材料：某物理老师在教《轮轴》一课的时候，设计了一个游戏：比比谁的力气大。他故意挑了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。接着，老师又拿出了一个啤酒瓶，请这两位同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了，这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论，老师顺势说道：“请大家想一想，为什么会产生这样的现象呢？这与我们要学习的内容有什么关系呢？"
接着，老师就开始了新课的教学。
问题
（1）请运用有关教学原则，对此材料进行分析评价。（12分）
（2）从新课改的角度对材料中教师的做法进行分析。（6分）

阅读下列材料，回答问题。
下面是一位教师“城市化的影响”教学片段：
师：（播放背投）这是一种变化，注意它的年代。黄色的范围越来越大，而且有规律地扩大，在原有的基础上扩大。大家想一想，这是什么？猜猜看。
生：城市用地规模在扩大。
师：对，但是我们还能看出来两个方面，一是城市总人口增加了，二是城市人口的比重在发达国家和发展中国家都增加了，还有就是同学们说的，城市用地规模扩大了。这就构成了城市化的三个标准。这里面的核心标准是什么？——城市人口的比重。城市用地规模的扩大说明了什么问题？同学们现在看看这个背投上反映出来的变化，思考一个问题：随着这样的变化的产生.会带来其他什么样的变化？现在，咱们分成八个小组，在纸上用比较粗一点的笔写大一点的字，用准确的语言，把你认为随着这个变化会产生的变化写在这张纸上。一个变化，写在一张纸上。一会儿我们要看的是，哪一个小组给的变化最多、最准确？
（学生分组讨论）
问题：
(1)在这个教学片段中，教师使用了什么样的讨论方式？（4分）
(2)结合材料说明，这种讨论方式有哪些特点？（16分）

阐释东方朔《答客难》的艺术特征。

1.题目：《桥》（人教版）
2.内容：
  黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
   山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
   村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
   东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
   死亡在洪水的狞笑声中逼近。
   人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
   木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
   老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
   人们停住脚，望着老汉。
   老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
   有人喊了一声：“党员也是人。”
   老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
   竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
   水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
   老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
   小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
   木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
   水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
   小伏子推了老汉一把，说：“你先走。”
   老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
   突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
   老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
   一片白茫茫的世界。
   五天以后，洪水退了。
   一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
   她来祭奠两个人。
   她丈夫和她儿子。
3.基本要求：

（1）指导学生有感情地朗读课文。
（2）引导同学们想象情景，体会人们恐惧的心情。
（3）试讲10分钟。

4.答辩

（1）如何做到有感情地朗读？

（2）请你谈谈这篇小说的审美价值。

（3）小说中，老汉安排小伙子“最后一个走！”，你是否赞同老汉这样的安排？

（4）以“桥”为题目有什么深刻的含义？

（5）文中有哪些环境烘托，有什么作用？