阅读案例，并回答问题。
案例：初三（1）班音乐课上，李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。
老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后，问：“歌曲蕴含着怎样的情感？”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵，他边范唱，边分析歌词，同时在黑板上依次板书关键词：小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里，突然有一个男生指着学习委员刘白云说：“这不是说你吗？千吗哭啊？”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说：“该回答的不回答，不该回答乱回答！我希望同学们不要学习他的言行。
问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析李老师教学中存在的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。
【分析题】
有些孩子特别热衷于某个自主游戏区域（如建构区），一到活动时间总是迫不及待地进入该区域，无数次在同一区域活动，不厌其烦，对其他区域不闻不问，还跟老师说：“老师，我就是想玩搭积木！”这种在自主游戏中的“偏区”现象，其原因是多种多样的。
请你结合教育实际，分析其具体的原因并提出相应的解决措施。
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
以下为某版本教材“特异性免疫”一节中的部分内容，请根据要求完成教学设计。
周围环境中的病原体，大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是，总有一些漏网之鱼：这次，某种流感病毒进入血液。接下来，人体的防御部队会如何应战呢？
免疫系统对病原体的识别
流感病毒进入机体后，在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。这种激烈的保卫战时刻都在进行着。
……
为研究方便，人为将它们的“作战”方式分为体液免疫和细胞免疫两种。
体液免疫
B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。体液免疫的基本过程如图4-6所示。
……
细胞免疫
当病原体进入细胞内部，就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。细胞免疫的基本过程如图4-7所示。
……
体液免疫和细胞免疫的协调配合
……
要求：
（1）根据以上材料，设计落实重点、突破难点的方法。（10分）
（2）根据问题（1）中所设计的方法，写出体液免疫和细胞免疫的教学过程。（20分）
，已知线性方程组Ax＝b存在两个不同的解，求λ，a 。【分析题】
1题目：《捣练图》
2 内容
捣练图
要点提示或建议：
（1）这是中国古代仕女画的重要代表作。它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练（丝织品的一种）、熨烫和缝纫的劳动场面。
（2）全画不画任何背景，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写。三个部分相对独立，又有统一的画面，体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。
（3）它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。
3 基本要求：
（1）写出教学过程的主要步骤；
（2）设置合理的教学活动，培养学生对中国传统艺术的喜爱之情；
（3）教学过程中最少设置2个有效提问；
（4）试讲时间为10分钟左右。
【分析题】
患者女性，31岁 。
主诉：发现左侧甲状腺肿物4天 。
病史：患者4天前体检发现左甲状腺肿物，B超检查提示左侧甲状腺单发低回声结节 。自发病以来，体重无明显变化 。
查体：T 36 .5℃，P 80次／分 。发育营养良好，全身皮肤、黏膜无黄染，浅表淋巴结未扪及肿大 。颈软，无颈抵抗，未见颈动脉搏动、颈静脉怒张，气管居中，甲状腺Ⅰ度大，左侧甲状腺可及-1cm×1cm包块，质韧，偏硬，无压痛，活动度好，边界清晰，未及震颤，听诊甲状腺未闻及血管杂音 。
辅助检查：B超示左叶甲状腺单发结节，直径0 .8cm，低回声，内有少量钙化 。
【分析题】
阅读关于“大规模的海水运动”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》中的内容标准：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。”
材料二某版本教科书中关于“大规模的海水运动”的内容。
要求：
(1)设计本课的教学目标。（8分）
(2)设计本课的教学过程（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计意图。（16分）
