理性情绪治疗模式的理论基础及概要。[武大]
相关试题：试述理性情绪治疗模式的理论基础和主要技巧。[沈阳师范大学]
参考答案
参考解析
【分析题】
“植物细胞的吸水和失水”是“植物生长需要水和无机盐”一节第1课时的内容，要求学生探究外界溶液浓度影响植物根细胞的吸水，说明植物细胞吸水和失水的原因。
提供的教具:①根尖结构模型；②两株生长状况基本相同的植物幼苗；③萝卜块（或土豆块）；④外界溶液浓度影响细胞吸水和失水的挂图；⑤细胞吸水和失水的Flash动画。
要求：
（1）设计使用上述直观教具的教学流程。（20分）
（2）设计“探究外界溶液浓度影响植物细胞的吸水和失水”的实验方案。（10分）
【分析题】
男性，34岁，胸痛、气促伴心悸半小时 。
患者半小时前骑摩托车摔伤后出现胸痛，气促，呼吸困难，面色苍白伴心悸，急诊入院 。既往体健，无肝炎、结核等传染病史 。无手术、外伤史及药物过敏史 。
查体：T 36℃，P 130次／分，R 28次／分，BP 70/40mmHg 。神志清楚，烦躁，大汗，表情痛苦，睑结膜苍白，口唇发绀，颈静脉怒张，气管明显移向右侧，左胸廓饱满，呼吸运动较右侧明显减弱，未见反常呼吸，左胸壁第4、5、6肋有骨擦音，局部压痛明显，上自颈部、胸部直至上腹部均可触及皮下气肿，左侧上胸部叩诊鼓音，下胸部叩诊实音 。左肺呼吸音消失，右肺呼吸音较粗，未闻及啰音 。心界未叩出，心率130次／分，律齐，心音遥远，未闻及病理性杂音 。腹部平软，无压痛、反跳痛，肠鸣音正常，肝脾未触及，下肢无水肿，四肢活动正常，病理反射未引出 。
要求：根据以上病历摘要，请写出诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《普通高中历史课程标准（实验）》规定：以“布雷顿森林体系”的建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
材料二：
课文摘录：
布雷顿森林会议
随着第二次世界大战胜利之日的临近，防止战争悲剧重演，规划战后世界秩序厖许多有识之士主张建立有效的机制，以稳定世界经济。
当时很多人认为，世界经济的混乱、各国利己主义的政策是导致1929年世界经济危机加深的重要原因，并由此促使德、日、意走上使用武力重新瓜分殖民地的战争道路。
第二次世界大战打破了旧有的世界经济体系，以前所未有的力量冲击了欧洲的世界中心地位，使原有的世界经济格局发生了深刻的变化，各国亟待世界经济体系的重建。
战争结束后，德、意、日三国几乎成了一片废墟，国内经济百废待举；英、法等战胜国“赢得了战争，输尽了财富”，实力大为削弱；唯独美国的经济实力在战争中膨胀起来。美国企图按照自己的意志规划战后的“世界经济蓝图”，确立在世界经济中的霸权地位。
1944年夏，美、英、中等44个战时盟国的代表，在美国的新罕布什尔州布雷顿森林召开联合国货币金融会议，简称“布雷顿森林会议”。会议最终基本上按照美国的方案通过《布雷顿森林协定》，决定成立国际货币基金组织和国际复兴开发银行这两个国际货币金融组织，在此基础上建立的国际货币金融体系称“布雷顿森林体系”。《布雷顿森林协定》的签订是该体系建立的标志。
要求：
根据《普通高中历史课程标准（实验）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
