男性，1岁，高热2天，惊厥发作半小时 。

案例：

“问题连续体”是美国亚丽桑那大学的梅克（J.Maker）教授运用多元智能理论创设的。此体系根据学生的智力发展水平构建了五个层次的教学结构，揭示了五种类型的“问题解决”情境对于开发学生潜能的作用。

问题类型一，属感知层次，达到对事实的了解水平。

问题类型二，属理解层次，达到对事实的理解水平。

问题类型三，属综合层次，达到对概念、原理的掌握水平。

问题类型四，属运用层次，达到对概念、原理的运用水平。

问题类型五，属探究层次，达到自主探究及创新水平。

上述五类问题可以归纳为封闭性问题（相当于第一、二类问题）、半开放性问题（相当于第三类问题）、全开放性问题（相当于第四、五类问题）。

以“硫酸”一节为例，运用“问题连续体”进行教学的教学设计如下：

1.第一类问题：感知层次

实验1：现有失去标签的浓硫酸、浓盐酸各一瓶（试剂瓶相同、酸体积相同），说出鉴别二者的方法，依据是什么？由此得出的结论是什么？

2.第二类问题：理解层次

实验2：量取2mL浓硫酸并稀释成稀硫酸。稀释浓硫酸时应注意什么？为什么？

3.第三类问题：综合层次

浓硫酸和稀硫酸在物理性质、化学性质上均有很大的不同，试用尽可能多的方法鉴别浓硫酸和稀硫酸。

4.第四类问题：运用层次

（                    ）

5.第五类问题：探究层次

（                    ）

问题：

（1）请补充上述材料中第四类问题和第五类问题各一个。（6分）

（2）第五类问题为开放性问题，请说明此类问题的教学价值。（4分）

（3）另外挑选高中化学内容设计出符合“问题连续体”的一组问题（至少五个）。（10分）

《回声报》

红色中华通讯社（中国传媒大学；湖南大学；南京大学；南京师大；清华大学；山东大学；西安交通大学）

根据组织文化理论，分析隐性文化对组织成长的作用。（东财2008年研）

请简要分析回购协议的交易原理及特点。[华南理工大学；对外经贸大学]

请简述社会行政与公共行政的关系。

社论（上海大学；湖南大学；厦大；中央民族大学）

材料：下面是某教师布置给学生的一份思想品德作业和某学生的答案。
作业：近来，有关某市汽车即将限牌的谣言四起，一些不明真相的人以讹传讹，引起恐慌，少数汽车销售商在此次谣言中起着推波助澜的作用。为了鼓舞市民买车，增加业绩，他们甚至打出“限牌降到，你还在等什么”的广告，在限牌传言中，许多家庭担心限牌后会影响自己购车、用车，匆忙跟风买车，很多家庭花了冤枉钱却没有买到心仪的车，很快，警方就给出了回应：限牌是谣言，广大市民切勿轻信，同时，王某因造谣惑众被公安机关予以治安处罚，传播谣言的孙某、刘某也被依法处置。
请运用所学知识，谈谈如何正确对待这件事。
某学生的作业答案：
造谣和传谣是不诚信的行为，也是违法行为，我们应当防微杜渐，远离违法犯罪。
普通市民买车是自主选择和理智消费行为，汽车经销商打出“限牌将近，你还在等什么”的广告是自主促销行为，有利于提高销量。
问题：请运用思想品德课的教学评价功能理论，对该学生的作业答案进行点评。(20分)