变栏
/L,PLT190×10
/L,尿常规阴性,空腹血糖6 .4mmol/L,ALB35 .1g/L,Cr177mmol/L 。
/L,N0 .92",经抗感染治疗后,体温降至37 .0~38 .0℃,但其他症状缓解不明显 。本次发病以来,精神、食欲、睡眠差,需高枕卧位,大小便未见异常,体重无明显变化 。平素体健,否认传染病接触史 。吸烟50余年,20支/日,饮白酒约40年,100g/日 。无遗传病家族史 。
/L,WBC7 .7×10
/L,NO .82,P1t291×10
/L 。肝肾功能及电解质未见异常 。动脉血气分析(未吸氧)pH7 .35,PaO
40mmHg,PaCO
51mmHg,HCO
27 .4mmol/L,SaO
84% 。
1.题目:向量的加法
2.内容:

3.基本要求:
(1)学生能通过实例,掌握向量加法运算,并理解其几何意义;
(2)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节;
(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(4)请在10分钟内完成试讲内容。
4.答辩
(1)为什么要学习向量的加法?
向量的加法是向量的线性运算中最基本的一种运算,向量的加法为后继学习向量的减法、向量的数乘奠定了基础;其中二角形法则适用于求任意多个向量的和,在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。
所以本课在“平面向量”及“空间向量”中有很重要的地位。
(2)在本节课的教学过程中,你是如何设计探究向量的加法?
在教学过程是,我是根据学生认知的先后顺序,通过观察——讨论——再观察——再讨论,一环扣一环的教学。让学生分组讨论,允分参与,自己建立概念,深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣,从而达到本节课的教学目标。