【分析题】

病例摘要:
男性,68岁,发作性胸痛2年,双下肢水肿伴气短半年,喘憋1天 。
2年前患者劳累时突发胸痛,当地医院诊为"急性前壁心肌梗死"住院保守治疗2周 。此后间断发作胸痛,多与劳累、饱餐有关,休息5分钟左右可自行缓解,未予药物治疗 。半年前开始无明显诱因出现双下肢水肿伴乏力、气短,夜尿2~3次,近期气短逐渐加重,夜间时有不能平卧,1天前夜间突发喘憋,大汗,咳粉红色泡沫痰 。患病以来精神、食欲欠佳,无发热及胸痛,睡眠差,尿量少,大便正常 。既往否认糖尿病、高血压病史,无外伤手术史,无药物过敏史,无家族疾病史 。吸烟史50年余,20支/日,不饮酒 。
查体:T36 .2℃,P102次/分,R22次/分,BP140/75mmHg,神志清,半卧位,双眼睑水肿,球结膜水肿,颈静脉无怒张,颈动脉未及血管杂音,双肺呼吸音粗,双肺闻及大量干湿啰音,心前区无隆起,心界向左下扩大,心率102次/分,律齐,心尖部可闻及舒张期奔马律,各瓣膜听诊区未闻及杂音,腹软,肝肋下3cm,质中,有轻压痛,脾未及,腹部未闻及血管杂音 。双下肢有可凹性水肿 。
辅助检查:血常规Hb121g/L,WBC7 .8×10/L,PLT190×10/L,尿常规阴性,空腹血糖6 .4mmol/L,ALB35 .1g/L,Cr177mmol/L 。

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参考答案
参考解析
【分析题】

变栏

【分析题】

社会政策在解决社会问题中的作用如何?[首都经济贸易大学]

【分析题】

砂枕缝制、充填应符合哪些规定?

【分析题】

什么是闪光临界融合频率?简述闪光融合临界频率的影响因素。

【分析题】
男性,72岁,反复咳嗽、咳痰、喘息16年,再发伴发热1周 。
患者16年前无明显诱因出现咳嗽,咳白色泡沫痰,喘息 。无发热、心悸 。此后上述症状反复发作,多以受凉、季节变化为诱因,每年累计发病时间约3个月,经抗炎、止咳、平喘等治疗,病情可逐渐好转 。1周前患者因受凉再发咳嗽,咳少量黄脓痰,轻微活动后即感喘息,伴发热,体温最高39 .2℃ 。外院血常规示"WBC9 .4×10/L,N0 .92",经抗感染治疗后,体温降至37 .0~38 .0℃,但其他症状缓解不明显 。本次发病以来,精神、食欲、睡眠差,需高枕卧位,大小便未见异常,体重无明显变化 。平素体健,否认传染病接触史 。吸烟50余年,20支/日,饮白酒约40年,100g/日 。无遗传病家族史 。
查体:T37 .5℃,P99次/分,R24次/分,BP135/80mmHg 。急性病容,呼吸急促,精神差 。口唇轻度发绀 。全身浅表淋巴结未触及肿大 。桶状胸,叩诊呈过清音,呼吸音稍低,双下肺可闻及散在细湿啰音,偶
闻及哮鸣音,未闻及胸膜摩擦音 。心界无扩大,心率99次/分,律齐,各瓣膜区未闻及杂音 。腹部平软,无压痛,肝脾肋下未触及 。双下肢无水肿 。
辅助检查:血常规Hb163g/L,RBC5 .32×10/L,WBC7 .7×10/L,NO .82,P1t291×10/L 。肝肾功能及电解质未见异常 。动脉血气分析(未吸氧)pH7 .35,PaO40mmHg,PaCO51mmHg,HCO27 .4mmol/L,SaO84% 。
要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断、诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据,未分别写出扣分)、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】

教学模式指反映特定(  )的、为保持教学的相对稳定而采用的(  )。

【分析题】

1.题目:向量的加法
2.内容:

3.基本要求:
(1)学生能通过实例,掌握向量加法运算,并理解其几何意义;
(2)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节;
(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(4)请在10分钟内完成试讲内容。

4.答辩

(1)为什么要学习向量的加法?

向量的加法是向量的线性运算中最基本的一种运算,向量的加法为后继学习向量的减法、向量的数乘奠定了基础;其中二角形法则适用于求任意多个向量的和,在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。
所以本课在“平面向量”及“空间向量”中有很重要的地位。

(2)在本节课的教学过程中,你是如何设计探究向量的加法?

在教学过程是,我是根据学生认知的先后顺序,通过观察——讨论——再观察——再讨论,一环扣一环的教学。让学生分组讨论,允分参与,自己建立概念,深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣,从而达到本节课的教学目标。

【分析题】

慢性根尖周脓肿诊断要点

【分析题】

教学反思是教学中不可或缺的环节。请简述教学中教学反思的主要内容,并列举教师进行教学反思的三种途径。

【分析题】

简述“成熟势力说”的主要观点和启示。