卧碑文
参考答案
参考解析
【分析题】
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。
【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
【主要目标】
1．能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
2．两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。
（其他目标略）
【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
【教学过程片段】
1．导入阶段（略）
2．展开阶段：新课教学
(1)走进戏曲，故事到旋律
①学生讲述课前查阅的中国四犬爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不
②同感受。
③②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
④③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。
⑤(2)故事旋律结合之歌唱感受
⑥①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。
⑦②学生说一说自己的感受。
⑧(3)故事旋律结合之表演
⑨将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配
⑩合：①节奏的把握；②声音的和谐。
⑪(4)故事旋律结合进行创编
⑫问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个？选择一个自己喜欢的编写后续故事。
⑬请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。
⑭3.小结（略）
【分析题】
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：知道佛教的传入和道教的产生。
材料二：课文摘录：
佛教是世界三大宗教之一，产生于公元前6世纪的印度。创始人是乔达摩?悉达多，又称释迦牟尼。佛教认为人生如苦海，人只有远离各种欲望和烦恼，才能得到解脱。佛教主张众生平等，迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望，因此得以传播。
张骞通西域后，佛教通过丝绸之路传入中国。东汉明帝时，西域的僧人运载佛经到洛阳，得到上层统治阶级的扶持，佛教逐步在社会上传播开来。佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
【分析题】
某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级中的5个自然班，用抽签的方法决定其中一个班为实验班，另一个班为对照班。实验前，对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后，两个班用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学，但对实验班每节课提供5分钟的反思练习，并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成。持续一个学期后，用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。
请回答：
(1)该实验研究采用了何种设计类型？
(2)该实验的研究假设是什么？
(3)该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些？
(4)该实验设计存在哪些优缺点？
(5)该类型实验研究报告包括哪些基本要素？
