患者，女，54岁 。
主诉：发现右侧口底无痛肿物1月余 。
现病史：患者于1月前发现右侧口底有一肿物，无痛，柔软，约花生米样大小 。未行治疗 。此后肿物缓慢增大，影响吃饭 。
检查：右侧口底有一约2cm×1 .5cm×1cm肿物，质地柔软，呈囊性感，表面黏膜呈淡蓝色，界清，活动，无触压痛 。舌无麻木，伸舌居中 。穿刺可抽出蛋清样液体 。

袋子中有5张卡片，分别写有数字1-5，从袋中随机抽取一张卡片，记卡片上的数字为B。放回袋中，再随机抽取一张卡片，记卡片上的数字为C。
（1）求有相等实根的概率。（3分）
（2）求有实根的概率。（4分）
（3）在有相等实根的条件下，求出根的条件概率分布。（3分）

材料：
李老师是一位教育经验非常丰富的语文老师，在教学中总结了很多教学生识字的技巧：在教学生如何区别“买”“卖”两个字时，李老师告诉学生“多了就卖，少了就买”使学生很快记住了这两个字；针对有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，李老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
问题：
请运用心理学知识对该材料进行分析。

简述《新莱茵报》的宣传特色。

阅读《寒风吹彻》教学实录片段，回答第16题。
案例：
师：我初读课文时就想用音乐来诠释这篇散文，大家来听听这段乐曲《寒冬》（播放一段混合了风声和箫声的音乐），你听到了哪些声音？带给你怎样的感觉？
生：有风声，有箫声，旋律悲凉。
师：对，“寒风吹彻山野”“箫声孤独无助”。《寒风吹彻》就是这样，寒风吹来了一件件痛苦的事情，箫声便是痛苦之后自我情感的抒发。我们先说说“寒风”吹来了哪些痛苦的事情。
生：我去拉柴禾，脚冻坏了；姑妈没等母亲过来就去世了；母亲拉扯大儿女后，她人生的冬天就已经来临。
师：说得很好。我们可以看到，痛苦的事情不仅有自然的，还有人生的，从这些痛苦的事情中，你读出了什么？
生：人生的悲苦和孤独。姑妈的等待没有实现，充满遗憾。
生：人生的无助。母亲希望和儿女们常常团聚，可是她人生的冬天很快就要来临，谁也无法帮助。
师：作者的情感都是基于生命意识的抒发，正如孤苦无助的箫声。请大家勾画课文中的关键语句。我们齐读一遍，试着感受作者对生命的思索。
师：每个人都在寒风吹彻中孤独地走向生命的终点。这就是作者传达的悲苦、孤独、苍凉的生命意识。大家知道吗？课文并不是作者写的全文，我们来看看教材编者删除的文段，老师给大家范读一遍。（PPT呈现，教师配着《寒冬》朗读）
师：这里写到一个被严寒冻死的人，他的死亡深藏着对生命的呼唤，作者用炽热的文字传达出自己对这种呼唤的共鸣。请大家朗读PPT上的文段。
师：读得很有感情。当人生的寒冬到来，我们应该如何面对？请用一个词表达你的感悟。
生（众）：坚持、忍耐、努力、坦然、勇气、迎接……
师：非常好，大家的感悟很多样，也很深刻。我们回到课文，探讨一下作者是如何担当这种苦难的。首先来看第3段。
生：作者是这么写的：“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己的手，从头到尾地抚摸自己的一生。”
师：作者对苦难不仅是冷静地回顾，更是用一种坦然的心态来面对，这种冷静和坦然是经历了人生寒冬之后的成熟和蜕变。作者没有停留不前，而是进一步用行动来迎接人生的寒冬。
问题：
（1）评析教师使用音乐资源的教学意图。（10分）
（2）评析教师是如何引导学生体验作者生命意识的。（10分）

《悉尼公报和新南威尔士广告人报》

针对该抗滑桩的桩孔开挖，写出在背景资料中未提及但需配置的3种施工机械。桩孔开挖过程中，为保证开挖精度，还应经常检查哪些项目？

简要介绍"外十八"的由来。

月月是个单纯、可爱的小姑娘，入园半年多了，平时不爱说话，喜欢一个人玩。有时会因某件事咯咯地笑个不停，也会因为一件小事哭个不休。一天，王老师奖励表现出色的孩子小红花，月月跑过来说：“老师，也给我发朵小红花吧。”老师说：“好，明天你认真听故事，也给你小红花。”月月没说什么回到座位上，很失落的样子。
根据月月的表现，如果你是王老师，会怎么做？

项目经理部的成本控制措施存在哪些问题？应采取哪些措施控制本工程的成本？

已知某公司2009年的流动资产和固定资产均为750万元，销售收入为2000万元，销售净利润率为5%。若保持销售利润率不变，预计流动资产将与销售收入同比例增长，固定资产只需要增加50万元。2010年，公司资产总额达到了2000万元。目前此公司有200万元的应付账款和600万元的长期负债（10年期），以及1000万元的所有者权益（其中400万元为留存收益）。该公司计划2010年发放100万元的现金股利，问：
（1）此公司2010年的销售收入是多少？
（2）根据此公司的销售计划和现金股利分配计划，2010年公司需要增加多少外部资金？