男性，30岁，牧民 。1周前捕猎旱獭，3天前发现左下肢外侧有一小水泡，并逐渐形成脓疱，左侧腹股淋巴结肿大、疼痛、变硬，伴有发热、头痛、全身疼痛、乏力 。症状日益加重，高热不退，走路蹒跚 。查体：体温39 .5℃，脉搏110次／分，呼吸25次／分，血压18 .1/7 .9kPa(136/60mmHg)，颜面潮红，结膜充血，烦躁不安 。左侧腹股沟淋巴结如鸽蛋大，并与周围组织粘连，皮肤表面红肿，触之疼痛剧烈 。实验室检查：Hb105g/L，WBC15 .2×10/L，N78%，L22% 。大小便常规无异常 。

本位币[武汉理工大学]

强化决定学习者是否把学会的行为表现出来，即强化对人的行为具有调节和控制作用,强化包括（　　）、（　　）和（　　）三种形式。

简述嵌入式灯具的主控项目。

简述运用讲授法的基本要求。

材料：
美术课上，李老师教授学生画月季花。他在教室里巡视时发现晓宇把月季花涂成了咖啡色。
“老师，我的花漂亮吗”，晓宇问道。
“你见过这种颜色的月季花吗？还漂亮……，来，来，你看看别的同学是怎么涂的。你看，人家都涂的是白色，黄色，粉红色，大红色。多漂亮，多好啊！现在知道该怎么涂了吗？”边说着，李老师边随手指了下旁边几位学生。晓宇惊愕地看着老师，难过地点了点头。
第二天，晓宇捧着一束用丝绒作的咖啡色月季花来到教室。同学们叽叽喳喳议论着。
“哇，真有咖啡色的月季！”“好漂亮呀！”…
美术课代表去办公室取作业本时，兴高采烈地跟李老师说：“老师，晓宇还真的带来一束咖啡色的月季花。”李老师打算去教室一探究竟。
一进教室，李老师就看到几个同学正围在晓宇的座位旁议论着那束“特别”的月季花。
李老师缓缓地走过去说道：“这花是假的！”“老师，那假的就不能画吗？”晓宇问道。李老师，“自然不是。”
“那为什么就不可以画我家里的咖啡色月季花呢？”晓宇反问道。
此时，李老师生气地说“怎么就不开窍呢，看来你还真是没有画画的天赋”，转身离开了教室。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评价李老师的教育行为（14分）

什么是传播效果？它有哪些含义？

舒尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是（　　）。

社会领域教育的注意事项有哪些？（易错）

事实

"大明孝陵神功圣德碑"的碑文有多少字?主要内容是什么?