请分析评价下列报道规划。
《人民日报》社会版2010年报道规划
今年社会版，将继续立足民生报道，为推进社会体制改革、扩大公共服务、完善社会管理、促进社会公平正义，略尽绵薄之力。
抓事件、做监督，当好社会公共“预警器”
新闻界有句话流传甚广：一千个人的死亡是数字，一个人的死亡是悲剧。
《共产党宣言》中提出，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。关注民生，要抓具体的事件，要关注每个活生生的个体。
2009年以来，社会版陆续推出了南京徐宝宝事件、广西米粉事件、河南农民工非法讨薪事件、东莞爬窗免职事件、武汉信义兄弟感人故事等等事件型报道，社会反响很好。2010年，社会版仍将继续抢抓民生领域的事件报道。挖掘细节，关注个体的命运，对于社会不良现象，力争做到敢于监督、善于监督。力争从建设性的角度展开批评与表扬，激浊扬清，既不漠视，又不煽动，做好社会的“预警器”和“减压阀”。
领域上，社会版的报道将集中在就业、收入分配、医疗卫生、社会保障、社会稳定、环保生态等社会建设领域的进展上。房价楼市、看病报销等等与老百姓生活息息相关的领域，毫无疑问，也将是我们的重点关切。
方法上，力争抢抓“第一落点”，多做“延伸追击”。在坚持抓独家新闻的前提下，在深度、权威上下工夫，力争做到“人无我有，人有我优”。在影响民生的突发事件面前，力争做到不乱语，不失语；在新闻竞争激烈、内容同质化严重的背景下，避免千报一面，在选角度和抓表达上下工夫。
重栏目、树名牌，擦亮社会观察“显微镜”
2010年，社会版将继续打造好业已初具影响的品牌栏目，探索出独具特色的报道模式。
“民生三问”栏目以“显微镜”的姿态聚焦社会热点难点，突出深度分析，已成为社会版的拳头产品，转载率很高，在读者中间产生了很大影响。
这个栏目以当下老百姓最关心的民生热点为话题。围绕该话题，精心设计3个问题，采取编辑和记者对话的形式，对话题进行探讨和展开。从内容上看，体现了严肃报纸抓核心新闻的职责；从形式上看，是对电视媒体常采用的主持人和前方记者连线模式的借鉴。除有效引导舆论、使报道走向深入外，该栏目也有望成为培养名编辑、名记者的平台。
“民生观”栏目抢抓第一观点，力争成为社会舆论的定盘星。一般的言论栏目，在形式上往往侧重于突出观点，不能让读者一下子明白因何事而评。“民生观”将事件做进肩题，更好地做到新闻性和评论性的统一、报道事实与表达观点的统一。同时，栏目配以主题漫画的形式，增加了可读性。
“见解”栏目与经济、政治、文化已有的“感言”、“声音”、“新语”相匹配，刊发民生领域重要人物的思想观点，紧扣新闻，突出高端。“见解”栏目将改变以往零敲碎打的姿态，今年将紧扣新闻话题进行系统性包装，让权威者发声，争议者表达，引领社会舆论。
助民生、重参与，做好社会建设“助推器”
改革开放30多年，我国政治领域、经济领域、文化领域建设都取得了长足进步，社会建设领域方兴未艾。
社会版的创办宗旨，便是报道社会建设，推动社会建设。
2010年，社会版将从社会公益切入，保持关注，并做好相关的研究和探索。
2009年，社会版曾经形成了这样的公益报道模式：首先，发现典型的人物。比如“80后最关乡村女校长”系列报道，便是由地方分社记者首先发现了女校长李灵这位符号性人物，进行报道；然后，着眼解决问题，进行下一步跟踪。报道推出的第二天，两家基金会立即承诺帮助李灵及留守儿童，河南地方政府及慈善人士的援助不断涌向李灵，社会版对此进行了追踪报道，使李灵学校境况得到改善。最后，将报道重点拓展到符号人物背后需要帮助的群体。在关注李灵的同时，其背后5000万留守儿童的生态自然浮出水面，社会版推出《谁来点亮留守儿童的童年》，引起强烈反响与其他媒体的跟进。
今年，我们在关注具体事件的同时，对现代公益理念、公益组织的健康成长、社会事业的架构机制等深层次的问题，做深入的调研和了解，以期感受风向，把握趋势。
你们单位的局长经常越过科长给你下达任务，对此科长很不高兴，请问你要怎么处理这样的情况？
案例：
《美术字设计》教学反思：这是一节字体设计课，课前我自己绘制了大量有代表性的变体美术字作品，通过运用多媒体使学生欣赏这些千姿百态的变体字，帮助学生自主探究变体美术字的装饰、变化规律。这样能够启发学生的创作思路。
为了避免美术字学习中的枯燥无味，我把课题拟定为《字的联想》，教学中紧扣“联想”突出趣味性，通过学生的联想，不但掌握变体是术字的设计方法，还培养了学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
在设计这节课时，为了能更进一步调动学生的学习积极性，我以游戏的形式，出示用变体字写的学生的名字，让学生进行拼字组人名，学生看到自己的名字也能变得这么漂亮，就迫不及待地想去创作，更能激发学生的创作思路。整个教学中，我不是让学生单纯地写变体美术字，而是引导学生把宇当成一幅画来创作，这样学生学起来，就不觉得复杂、枯燥了。
在这节课上，学生的创作热情非常浓厚，每位学生都能用自己丰富的联想把自己的名字或自己喜欢的字进行装饰、美化，而且学生能发挥自己的奇思妙想，设计出别具一格的变体美术字作品来。由于本节课在时间的调控上有些欠缺，没有足够的时间对学生的作品进行评价，作品没有展出的学生情绪有些低落。这样就打击了学生的积极性。这是以后我在上课时应注意的地方。
问题：结合案例，对教学反思的作用进行说明。
材料：星期天，妈妈带着4岁半的强强去逛公园。突然，强强被不远处的场景吸引住了，那是他最喜欢的动物之一——恐龙的仿真场景。但当强强走近时，发现其中一只“恐龙”已经奄奄一息地躺在地上，身上有一个很大的“伤口”，并流了很多“血”。强强伤心地哭了起来，并请求妈妈救救恐龙。妈妈将强强带到受伤恐龙的身边并告诉他：“你看这是假的，它的身体是用钢丝搭成架后裹一
层防雨布做成的，血是用涂料染上的。”可是，强强就是不信，仍旧哭个不停。回家后，他一晚上都没有睡好觉。
第二天，在幼儿园里，他告诉小朋友：“昨天，我看到了真的恐龙，它好可怜，病那么重了也没有人救它。”有的孩子说：“你骗人，地球上已经没有恐龙了。”
问题：
(1)强强的表现说明了学前儿童想象发展的什么特点？
(2)听到孩子们的争论，作为教师你会如何做呢？
