大学生学习动机主要有四大类：一是报答性和附属性学习动机；二是（　　）和（　　）的学习动机；三是谋求职业和保证生活的学习动机；四是事业成就的学习动机。

什么是多种投入要素最优组合问题？怎样确定多种投入要素的最优组合比例？

某工程项目经理部为贯彻落实《住房和城乡建设部等部门关于加快培育新时代建筑产业工人队伍的指导意见》（住建部等12部委2020年12月印发）要求，在项目劳动用工管理中做了以下工作：
（1）防水层选用三元乙丙高分子防水卷材。
（2）防水层施工完成后进行雨后观察或淋水、蓄水试验，持续时间应符合规范要求。合格后再进行隔离层施工。
【问题】常用高分子防水卷材还有哪些？（如三元乙丙），屋面防水层淋水、蓄水试验持续时间各是多少小时？

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
(1)如指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重难点。（10分）
(2)根据拟定的教学目标设计教学环节。（30分）

阅读下列材料，按要求写作文  
①天行健，君子以自强不息。(《周易》)
②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)
③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)
⑤必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。(鲁迅)
⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。

通过阅读以下三篇表达同一主题的评论，比较一下各有什么特色，认真想一想评论写作中“看菜吃饭，量体裁衣”的道理。
评论写作的背景：1985年5月，一位中央主要领导同志，批评许多领导机关把有限的时间耗在不起作用或很少起作用的事情上。为了体现领导意图，推动实际工作，在短短一周里，《解放军报》、新华社和《人民日报》相继刊登和播发了评论员文章。
领导干部更应懂得珍惜时间
《解放军报》评论员
邓小平同志最近强调，各个地方和部门，特别是主要负责同志，应当“少说空话，多干实事”。要多干实事，就不能在许多无益或益处甚少的事情上面浪费宝贵的光阴。
有哪些不实之事浪费了一些领导干部的大好时间呢？
有些同志整天泡在不解决多少问题的“文山会海”中，坐而论道，没完没了。
有些同志，对自己应当果断处理的事情，不愿负责，你推过来，我挡过去，没完没了地扯皮。
有些同志陷入琐碎的人事纠葛之中，穷于应付车轮大战式的个别谈话，以至搞得精疲力竭。
还有不少单位的领导同志，终日奔波于机场、车站、码头，周旋于宾馆、宴会之间，送往迎来，交际应酬。
应该说，这些同志还是挺辛苦的。但是对于解决那些应当着重解决的实际矛盾，也就是说“实事”，却作用甚小，或者全无意义。显然，这种状况是应当大力予以改变的。
时间是财富，效率是生命。做经济工作是这样，做其他工作也是这样。在有限的时间里，办成的实事越多，也就意味着我们的工作效率越高。随着部队体制改革、精简整编的进行，各种实际问题纷至沓来，每个领导干部更需要珍惜时间，把精力用在刀刃上，切实解决本单位存在的几个主要问题，推动实际工作的发展。
造成一些领导同志浪费大好时光，所干实事甚少的原因可能是复杂多样的。实事求是地说，有些也并非本人的意愿。在这里值得提出的是，一个领导干部对本单位的工作应当有紧迫感、责任心以及求实的作风。我们不能眼看着一大堆实际矛盾摆在那里，妨碍部队建设与群众生活，还不着急不上火，高谈阔论，相互推诿。也不能“礼多人不怪”，生怕得罪上级、冷落了左邻右舍，却不怕影响工作、得罪群众。更要克服喜欢花花哨哨、热热闹闹，做表面文章的歪风。像兴师动众、送往迎来这类事，在我们革命队伍的内部，实在是可以免去的。大家都不这么做，也就无刺可挑，彼此都卸去负担，何乐而不为？当然，我们还要说，为了让领导同志有更多时间抓大事、抓实事，被领导的干部和群众也有责任，就要体谅领导同志的难处，尽量少去为个人并非了不起的大事、急事，一而再、再而三地去麻烦他们，侵占他们的工作时间。有事要谈，能一次了结的，不必两次；一个人就行了的，不要挨排都谈到；能找部门负责同志谈的，就不必非找一、二把手不可。这样，就可以使领导同志静下心来，有更充裕的时间想想全局性的大事，切实解决点带普遍性的实际问题，有多好呢？
（载于1985年5月24日《解放军报》）

必须精简会议

新华社评论员

人们都尖锐地批评“文山会海”的官僚主义现象。许多领导机关也一再下决心要填“会海”。但一年一年过去了，会议依然到处泛滥，成为四化事业前进的一个障碍。
我们并不一概地反对开会。必要的、非开不可的会议，还是应当开。即使是这样的会议也要端正会风：有充分准备，议题明确，节约费用，在最短的时间解决好所要解决的问题。
现在的问题是一些不必要开的会议太多，许多机关企业领导人的精力都消耗到会议上去了。这可以从一些典型的例子看出来。
北京市的一个公司，有党委书记和经理七人，今年三月上旬除了一名副总经理生病在家外，有五名领导干部在外开会，而留在公司里主持工作的唯一领导干部，又收到参加支农会、绿化会以及计划生育会等会议的通知。
如果我们把每年因开会而付出的经费按一摆，那也是触目惊心的。据不完全统计，一九八三年全国的会议开支达三亿三千万元左右。一九八四年，全国的会议开支又上升到四亿三千万元。这四亿多元可以建设一座年产二百多万吨的大型煤矿矿井，可以建设一座装机总容量为六千万千瓦的火力发电厂，相当于一百二十多万农民一九八四年一年的收入。会议过多带来的另一个后果，使本来已经紧张的交通更加紧张。一九八三年底，铁道部曾对列车旅客组成及旅行目的进行过调查。在被调查的一千一百多万人中，有三百八十多万人是开会出差的，占旅客总数的百分之二十四点五。国家经委综合运输研究所的同志分析，全国性会议增加是造成客流量急剧上升的重要原因。如果一年取消三分之一的会议，单铁路运输年客流量就可以减少近二亿人次。
邓小平同志最近在全国教育工作会议上讲话时指出，要少讲空话，多干实事。从“文山会海”中解放出来，我们是否可以把它当作一件实事来办呢?
（新华社1985年5月29日播发）
《人民日报》5月30日刊登了两条消息。一条标题是：南京军区改大会为小会改长会为短会（主题）向会海要时间，搞好部队改革建设（副题）；另一条标题是：新长征突击手王金学“突”不出会海（主题）五个月只干了二十七天活，今年计划件件没着落（副题）。同时，《人民日报》为这两篇报道配发了评论员文章。
大好时光忙些啥？

《人民日报》评论员

年年月月日日时时，时间老人对每个人的赠予十分公平。时时日日月月年年，每个人对时间老人的回馈却大不相同。大好时光忙些啥？谁都应该好好想一想，做领导工作的同志更应该多想一想。
干四化，创小康，各条战线的领导同志都很忙。可是忙法不一样。万千同志忙于抓关键，办实事，成效显著，国家受益，群众得利。有的同志却是另一种“忙”：忙于开各种不解决问题的会议，忙于搞不疼不痒的文件，忙于参加各种“内事活动”，忙于部署应付检查、参观的表面文章……这些形形色色的“忙”，耗了精力，费了时间，于国于民有何好处呢？各项工作都要讲效益，很有必要探讨一下这类“忙”的社会效益。
“时间就是金钱，效率就是生命”。懂得这个道理的人越来越多了。领导干部理应懂得更深切些。作为一个单位、一个部门、一个地区的领导者，个人的时间不只属于他个人。他们是有效地利用时间，还是无谓地耗费时间，都会影响成千成万人。这是对领导作风是否适应新形势的一场考验，也可从中看出领导干部的精神状态是否符合党的要求。
一个青年农民突击手由于陷入层层召开的会议，五个月只干了二十七天活。即使这是很个别的例子，它也说明，并非必需的会议，会吞噬人们多少宝贵光阴。
南京军区的一个先进代表会议，原订一千人开四天，后来改为一百六十多人参加，只用了一个半小时，开得很好。这又说明，领导作风一改，能为多少人增加多少干实事的时间啊！
我们正在进行的经济体制改革和其他各项改革，前无古人，复杂、艰巨，非全神贯注、精心实施不可。在改革中，各种实际问题、政策问题、思想问题纷至沓来，迫切需要正确解决。这就要求我们的领导者加强责任感，改进工作作风，跳出“文山会海”，深入实际，认真研究，慎重决策。忙，不忙在这种地方，而去忙那些繁文缛节、繁琐事务，就有可能目光近视，束缚手脚，贻误改革的大计。
古人说：“不知致治之要，则心愈劳而事愈乖。”改革工作方法，提高工作效率，越来越显得迫切。让我们翻翻自己的记事簿一一忙了些什么？成效怎么样？再查查今后的日程表——准备忙些什么？其中哪些事需要增加时间、多花气力？哪些事应当减少时间、甚至免掉。
（载于1985年5月30日《人民日报》）


提示：以上三篇评论员文章写得都不错，各有千秋。可见，新闻评论要表达同一主题，路子宽得很，关键并不在于采取哪种形式，而在于能否恰当地驾驭材料，所谓“运用之妙，存乎一心”，说的就是这个道理。

传播学与新闻学的关系。（中山大学）

间接标价法（Indirect Quotation）[四川大学；中南财大]

康康把牛奶洒了，他愣在那里不知所措，老师过来说：“康康是不小心的吧？来，我们一起把桌面擦干净。”说着，老师挽起袖子，拿起抹布，开始擦桌子，康康见状也拿来一块抹布学着擦起了桌子。下午，该老师组织幼儿到植物园的田野旅行，孩子们对睡莲叶子很感兴趣，提出要把唾莲叶子摘下来带回班级，老师说不能那么做，并解释植物园是供大家观赏植物的地方，为了满足孩子们的探究愿望，老师向小朋友们许诺会去市场买两颗睡莲，下周带到班上去。
请从教师职业道德规范的角度评析该老师的行为。

材料：
下面是初中某位历史教师关于《三国鼎立》课堂教学内容所做的课堂小结：
师：通过老师对本课内容的讲解，谁能回答一下这个问题：三国鼎立局面的出现，是历史的进步还是历史的倒退呢？
生：…
师：安静一下，大家可以举手示意老师来发言。
生：三国鼎立局面的出现意味着封建国家的分裂，历时四百多年的秦汉统一的局面结束了，因此是历史的倒退。
生：三国鼎立后，魏、蜀、吴都想成为天下的主宰，为此统治者都重视经济的恢复和发展，这相对于东汉末年军阀割据、社会经济凋敝的局面而言，无疑是历史的一大进步。况且，三国时期又出现了民族大融合，也是历史进步的具体表现。
师：大家说的都有一定的道理，那么我们能否可以综合以上的内容，以辩证的角度来分析三国鼎立局面的历史意义呢？
师：相对于秦汉统一局面而言，三国鼎立局面的出现是历史的倒退；相对于东汉末年社会大动荡以致生产力严重破坏的局面而言，三国鼎立局面的出现是历史的进步：从我国多民族国家形成和发展的角度来说，三国时期民族大融合的出现，无疑是历史的进步。以上是本节课的主要内容，请大家预习下一节课的内容。
问题：
(1)对上述课堂小结进行分析。（8分）
(2)教师在课堂小结时要注意哪些问题。（8分）

动物与人的学习具有本质区别。（8分）