“白虹贯日”事件

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】梨园风采——《夫妻双双把家还》

【教学对象】九年级学生

【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》

【主要目标】

1. 能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

2. 两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。

（其他目标略）

【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。

【教学过程片段】

1. 导入阶段（略）

2. 展开阶段：新课教学

(1)走进戏曲，故事到旋律

①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。聆听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。

②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。

③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。

(2)感受

①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。

②学生说一说自己的感受。

(3)表演

将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。

(4)创编

问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个？选择. 个自己喜欢的编写后续故事。

请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。

3. 小结（略）

举例说明苏轼诗如何体现出“有必达之隐，无难显之情”（赵翼《瓯北诗话》）的特色。

简述东非新闻传播业的发展。

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定，通过民族区域自治制度，认识全民族共同团结奋斗，共同繁荣发展的重要意义。
材料二：
课文摘录：
中国是由56个民族组成的统一的多民族国家。在长期的历史发展中，各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，并逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的格局。
在筹建中华人民共和国的时候，中国共产党提出国内各民族一律平等，在少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治的建议。这个建议，体现了各民族的其同心愿，受到各民族的热烈欢迎。全国已建立五个省级自治区和许多自治州、自治县等。民族区域自治对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大的意义，成为我国的一项基本国策和基本政治制度。
要求：
根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

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